《昆明的雨》教学设计
教材分析:
《昆明的雨》是部编八年级上册第四单元的一篇散文。本单元的文章或写人或写景,但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中,用他特有的平淡而有味的语言,记下自己青年时代的足迹,倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
教学设想:
新课标提出“欣赏文学作品,品味作品中富于表现力的语言,阅读文章有自己的情感体验,从中获得对生活、人生的有益启示。”汪曾祺的散文娓娓道来,如话家常,看似平淡无奇,实则有“凡人小事之美”。学生阅读时,往往忽略这朴素文字后暗藏的深情。
因此设计本课时,把品味语言作为突破口,运用圈点勾画或批注讨论的方式,循序渐进地设置教学环节。引领学生去“学习一篇散文,运用一种方法,品味一种风格,获得一些学法,感悟一种情怀,得到一点启发”。
学情分析:
本单元的教学对象为八年级学生,学生此前已经学过不少散文,本单元再学这些散文,是在原有的基础上进一步的巩固和提高。在品析本文语言时积极引导学生,指导品味语言的学习方法。
教学目标:
1.整体感知课文内容,理清思路,了解昆明雨的特点及和昆明有关的人,景,物和事。(重点)
2.通过多种朗读方式来品味作品的语言,体会作者平淡自然的语言风格。(重点)
3.领悟作者的喜爱与想念之情,对往昔生活的一种怀念之情。(难点)
教学方法:
朗读法、圈点勾画法、批注法、讨论法
课时安排:
一课时
教学过程:
一.激情新课
师:雨是自然现象,不但浇灌了禾苗,也浸湿了古今中外文人墨客的心。雨常出现在吟咏或抒怀的名篇佳作之中。如诗句:“天街小雨雨润如酥,草色遥看近却无。”接下来学生补充关于雨的诗句。
本节课让我们走进汪曾祺的散文《昆明的雨》,看看他笔下的雨有着怎样的情思?
(设计意图:诗词导入法营造一种美的的氛围,激起学生走进昆明的雨、走进文章的强烈愿望)
二.走进作者
1.出示:汪曾祺,江苏高邮人,中国当代作家、散文家、戏剧家,京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。”
汪曾祺博学多识,情趣广泛,爱好书画,乐谈医道,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
2.让学生对汪曾祺的了解加以补充。
(设计意图:让学生对作者有初步了解,渗透了解作者的方法,如:写作背景,写作风格,语言风格)
3.出示名人对汪曾祺的评价,加深学生对其散文的基本了解。
“读他的散文就好像在听一位老人唠着家常,慢慢悠悠,不急不躁,平平常常,但是你如果仅是这样理解他的散文,那就肤浅了……他文章全篇的谋局,句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。” ——王安忆评汪曾祺散文
三.初识昆明雨——理思路
1.让学生默读课文,圈出作者眼中昆明雨的特点。
2.文中写了哪些和雨有关的景,物和事?
留5分钟时间学生默读课文思考问题。后学生自由回答,老师再引导补充并板书要点。指导学生学会找每段的中心句,关键词,体会作者从生活小事中发现美的特点。最后出示汪曾祺散文特点之一:写生活中的“凡人小事”,从小处着笔。
(设计意图:整体感知课文内容,让学生在默读课中了解文本内容,理解作者的行文思路。并指出默读的方法:不出声,不动唇,不指读,不回看)
3. 让学生找出本文作者的情感线索。想想作者在文章的开头和结尾都这样说道:“我想念昆明的雨。”这是否重复,可否删去一处?
(设计意图:一方面了解这句话在文中内容和结构上的作用,理解作者的写作思路;另一方面明确散文“形散神聚”的特点,而这句“我想念昆明的雨”就是作者情感的线索。教师板书。)
四.再赏昆明雨——品语言
1、赏读课文,品一品,用圈点勾画或做批注的方法,读“昆明的菌子极多。”这段,说说自己的阅读感受。
师给出的句式是:“我喜欢______ 这句,因为________.”(提示:可以从用词,修辞,表达方式,写作手法入手)
师随堂方法指导。所谓批注就是批语注释,心有所感,三言两语。可以从关键词,句;修辞用典;标点符号;疑惑处;空白处入手。学生自由谈,师先学会倾听,以鼓励为主,肯定学生的自主表达,个性表达,再适当补充。
(设计意图:语言品评是本课的学习重点,让学生学会表达自由表达,老师随堂补充,渗透方法的指导。这个步骤教师主要以鼓励补充为主,肯定学生的自主表达,个性表达。)
2、学生按照这样的方法品读后三自然段,老师适当引导补充,随机引导学生做好课堂笔记。最后出示汪曾祺“我是希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点的。”的散文主张及汪曾祺散文特点二:平淡质朴口语化的语言,充满文人气息。
五.回望昆明雨——悟情思
出示资料助读本文:“从1939年起,汪曾祺在西南联大中文系学习,在那里生活学习了七年,走遍了昆明的大街小巷、也遇到了终身难忘的良师益友。四十多年后,汪曾祺仍对这个地方念念不忘,于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》。”
回读课文,悟一悟。作者40多年再回望,仍说“我想念昆明的雨”为什么?他只是难忘雨吗?
学生根据课文内容在表达之后,老师引导学生整体感知,最后小结:作者想念的还有昆明的风土人情,那时的生活。作者借雨表达的是对过往岁月,对平淡岁月的珍爱以及那个年代的宁静,恬然,惬意。教师板书要点。进而出示汪曾祺散文特点之三:写“凡人小事”,深蕴着他独特的人生体验,流露出真实情感。
六.小结本课
引用汪曾祺《人间草木》中的一段话:“如果你来访我,我不在,请和我门外的花坐一会儿,它们很温暖,我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛,想起来什么说什么,没有话说时,尽管长着碧叶。你说我在做梦吗?人生如梦,我投入的却是真情。世界先爱了我,我不能不爱它。”理解汪老散文处处彰显的“凡人小事”之美。
同时告诉我们自己美就在身边的一草一木,要多多发现多多领悟,携来入文,遂成美文。并且学习作者汪曾祺虽然身处挫折,但仍始终保持平静旷达的心胸,在慌乱的世界努力创造自己的诗意人生的这种积极的人生态度。
七.布置作业
比较阅读《端午的鸭蛋》,体会汪曾祺独特的语言风格和质朴情思。
八.板书设计:
昆明的雨
汪曾祺
散文特点: 形散 --------------- 神聚
↓↓
作画 仙人掌肥大 ↓
菌子极多 “我想念昆明的雨”
果子甜 风土美 人情美 生活美
小酒馆喝酒 花儿美
(设计意图:简单,直观,体现本堂课的主要内容)
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