一堂别样语文课

岳老师是七年级四班的语文老师，他今天有事请假，学校临时让我到七四班上一节课。

打从上一个月我的工作调整后，我这个有着二十多年语文教学经历的老师，突然之间就离开了自己熟悉的语文课堂。现在的我，相比于之前，工作似乎轻松了许多，但从内心来讲，我还是愿意在课堂里谈笑风生。

一个多月未上语文课，心里或多或少还是有点小失落。第三节上课铃声响起，我径直走进七四班教室，开启自己熟悉的语文课。

学生一见我这个陌生的老师，神情惊讶，与此同时，眼里又有些许欣喜。我呢，保持自己在课堂里的一贯模样：不动声色，让学生看不出我的情绪。

和以往进入新的班级一样，我一番文采斐然的开场白，极其具有感染力。果不其然，我的一番“炫耀”，赢得了班里学生首肯。

趁着学生情绪高涨，我临时改变了自己这节课的教学任务。临近期末，本来是要给学生复习的，想着自己和这些学生仅有这一节课的缘分，我想给学生上一节别样的语文课。

不可否认，在我看似平静的外表下，掩藏着一颗很容易激动的心，尤其是现在所面对的这些刚进入初中还不到一学期的七年级新生。我在黑板上写下“语文”这两个大字，是用隶书字体书写的。我认为自己的书写能力还是不错的，擅长多种字体的书写。果不其然，当我写下这两个大字，底下的学生就“骚动”起来，我知道他们在议论我所写的字。

我故意抛出问题：语文这两个字，你是怎么理解的，或者说，语文这一门学科，你是这样学习的？

顿时，教室里像锅里的水烧开了一样，沸腾了。这些还没有脱去稚气的七年级学生，神态各异，表现出和我刚刚进入教室不一样的状态来。我随即点了一名小男生，让他谈谈自己的理解。

这名小男生显然没有做好准备，一下子懵了，傻傻地站在哪里，有点不知所措。我一看出师不利，使出自己的“招数”，极其有耐心地启发他。大概是我的语言有煽动性，亦或许我的“招数”有用，小男生终于开口了。能感觉到，他是一个在班里不经常回答问题的一个学生，也能感觉出此时的他，内心是多么的紧张。小男生说话声很微弱，表达的也是含含糊糊，没有一点层次。旁边的几位学生，嗤嗤直笑，不时地望望我。我知道，他们几个学生，是在等待我如何批评这位小男生。

我还像刚才启发他回答问题一样，脸上露着微笑。他说了几句，实在说不下去了，头低着，等着我训他。我让周围几位等着看小男生笑话的学生失望了。我不仅没有批评他，反而夸赞他勇敢，肯定他没有胆怯。我的一番赞美，让这名小男生抬起来头，脸上显出害羞的表情。

在我的激励下，又有两个学生回答了我的问题。随着我对几位学生的肯定赞美，课堂里的气氛，一下子活跃了起来。

趁热打铁，我又向学生抛出一个问题：怎么样才能学好语文？平常学习当中，你是怎样学习语文的，和大家分享一下。

因为有了刚才的“暖场”，这个问题一抛出，立马就引起学生的“热议”。学生不听我指挥了，左顾右盼，相互讨论，教室一下子热闹起来了。像这样“混乱”的场面，在我的课堂里经常出现。我微笑着看着底下的学生，此时的他们，或争辩不休，或面红耳赤，或眉飞色舞，这生动的画面，呈现出不一样的风采来。

就这样乱了二三分钟。我看时机成熟，喊了一声，用手势示意学生安静下来。学生很有眼力见，一见我发话了，刚才还唧唧喳喳的教室，立马就安静了下来。还没等我发话，有几个机灵聪明的学生，高高举起手，等着我点他发言。

我故意停顿了一下，眼睛把教室里的学生环视了一圈，又有几位学生受到我眼神的鼓励，纷纷举起手来。我叫了几位学生，让他们谈了谈了自己学习语文的一些体会。没想到，这几位学生不仅没有怯场，而且谈得头头是道。我呢，则不吝赞美之词，及时肯定。待到最后，我又做了简短性的总结发言，从读、说、听、写这四个方面，用形象生动的语言，进行了阐释。从学生的表情来，他们应该从中受到了一些启发，并且有所获。

离下课还有十多分钟时间，我再接再厉，就把电子白板打开，在百度里输进我的名字，从中找寻我在网上发表的一些文章。这些稚气未脱的学生，当从百度搜出我的文章后，他们像是发现新大陆一样，纷纷发出不可思议的惊讶声。这四五年来，我所写的小文章在网络平台里发了不少，现在只要在一些搜索软件上把我的名字一搜，就可以看到许多文章。在如今的网络时代，每一个人都有可能成为“网红”。有时候，我也会因为自己是网红，情不自禁地骄傲起来。

我给学生分享了两篇文章。这两篇文章都是切近学生生活的，很有生活感和画面感。第一篇文章是我读的，我使出洪荒之力，将自己朗诵能力发挥了出来，从学生的表情来看，达到了我的预设。第二篇文章，我让学生来读。随意点了几名学生，虽说水平参差不齐，但他们都能投入进去。我自然是一番言语鼓励，让这些学生乐了好一阵。

下课铃声响起，一堂别样的语文课就这样结束了。还没有走出教室，几名小男生追了上来，其中一个男生小脸红红的，眼睛小小的，他急急地给我说道：老师，没想到你还是一个作家呢。我有个要求，你能不能把咱们今天所上的这节课写进你的文章里吗？

我不假思索，立马就答应了下来。随即，我又对这几个学生说道：“你们也完成老师一个心愿，你们把这节课写进自己的日记里。咱们看谁写得好？！

于是，我就写下了这些文字。以此为记！