爱学习一直是我给自己贴的标签，所以每一次到外部参加学习我都全身心投入。也许是因为我的起点技能还有欠缺的缘故，课程开始的时候，老师分享的关于学习设计发展史演变以及过程中各式各样的流派、代表人物、模型等内容的时候，我仿若梦游一般，庆幸的是在老师最后做总结收尾的时候，我总算有了顿悟，明白了老师的良苦用心。
当“培训”管理逐步走向“学习”管理时，我们怎样才能从容面对？
当业务部门提出五花八门的培训需求时，我们该如何有效识别并提出专业的指导意见？
每年的培训按部就班地开展，而员工却总是对培训的有效性提出质疑的时候，我们该何去何从？
人员的更新换代导致组织智慧与经验大量流失的时候，如何才能实现快速的提炼与传承？
这些既重要又迫切的问题很可能让根基不牢的我们变成“残枝败叶”，甚至被连根拔起！但我们是否因此而陷入绝境呢?我们的专业能力成为了“克敌制胜”的决定性因素。
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培训被认为是21世纪的钻石职业，作为培训从业者的我们是否具备钻石一样的价值？我们能否抵抗住“高温”的煅烧？能否实现从“黑炭”到“金刚”的蜕变？这一系列问题都预示着培训从业者的自我修炼已势在必行！
引用老师的话，今天学习的内容可归纳为“一棵树的故事”，那么到底谁是这棵树呢？即身为企业培训从业者的我们，我们渴望在培训界成为风不怕、雨不怕的参天大树，这样既能够让自己轻松应对当前面临的工作难题，度过眼前的苟且，同时也可以让自己有一个更好的发展，走向诗和远方。
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那么如何实现才能快速成长、生根发芽、确保枝繁叶茂的同时又根深蒂固？
第一步，构建基本功。
打铁还需自身硬，改变世界从改变自己开始，努力学习培训相关的理论知识，分清五星教学法、建构主义等内容的联系与区别，理清学习设计的发展脉络，打好理论基础。
第二步，成为课程设计师。
努力练就课程开发的能力，区分出不同类型的课程（学习型、信息型），独立鉴别、判断课程的价值并对课程的设计提出专业的指导意见，将隐性知识显性化，显性知识结构化，结构知识系统化，将理性的教学内容与感性的教学设计有效结合，达成生动化的培训效果，实现学员需求与课程内容的有效链接，打造易学易用的精品课程。
第三步，成为培训方法论专家。
能否搭建课程体系是检验是否培训方法论专家的标准之一，理清课程体系与培训项目的关系，从解决问题的角度出发，结合实际提炼出需要培养的业务能力，将课堂的重点“翻转”成以实际业务问题的应用、评价、分析为中心，牢牢把握住课程体系构建的核心要素与方法论，充分发挥微课、案例等教学配套资源的优势，通过匹配体系课程知识的方法实现学习效果的达成。
第四步，成为专业的内部咨询顾问。
专业的内部咨询顾问首先要求能够准确地把握住业务问题的症结所在，其次是要在此基础提出具有说服力的能够被业务单位采信的建议。准确地识别各部门提出五花八门的培训需求类型，根据具体的类型具体问题具体分析，将恢复原状型、预防潜在型、追求理想型的培训需求逐一攻破，真正从源头上诊断出培训需求的症结所在。
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学习设计师之路，任重而道远。感谢胡老师为我们绘制了清晰的学习路径，让我看清了自己专业知识的不足之处，勾勒出我学习管理技能有待提升的部分，同时也给各位培训从业者们以清晰的思维启迪，让我们在培训的职业生涯中少走弯路，找对未来发展的方向。
以上内容，班门弄斧，抛砖引玉，愿你我共勉。
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