老二专注力不好，确切地说是学习上的专注力不好。因为在玩他感兴趣的玩具或游戏时，很投入。但是再完成四项家庭学习任务时（四项家庭学习任务分别是写一个五笔画内的汉字20遍、读一首五言或七言古诗20分钟、中文绘本15分钟、英文短视频10分钟），时常出现一分钟切换的场景。什么意思？就是一个字还没写完，人就跑掉了，我提醒他回来；再写一分钟字又跑掉了，我又提醒他回来.......；俗称的“坐不住”，缺乏坚持力和耐力。当然读古诗，绘本通常也会有这种情况。正因为他的坐不住，加上我的懒于管理，每天的四项家庭学习任务，目前基本上属于“做一半留一半”的状态。
老大老二的性格完全两个类型。老大是那种能静静地坐一个上午，然后画出一幅画、制作出一个手工作品、或者完成一项学习任务。所以老大的学习自觉性一直都很好。如果不是想让她冲进第一考场，她的学习根本无需我干涉。但老大不喜欢社交。而老二，就是活跃型的，喜欢与人交往，参与集体性活动，但专注力欠缺。但两个孩子都喜欢电视。在我看来，电视手机就是我们家的毒品，因为我们从没把这两个工具仅仅只是当成一个工具来使用，而是当成一项娱乐，使用时间过长。
对于老二的专注力不好，我日常的做法是提醒加榜样。什么意思？他一走开，我就提醒他要回来继续完成学习任务。因为写字是按照字数来定任务的，这好办。把孩子提醒回来，让他一个个字写下去即可。但古诗和绘本，基本上来回叫上几遍，时间就过了，学习任务也就不了了之。一般刚开始时他不想读，自顾自地玩，然后我就在他边上一直大声朗诵，不停地朗诵。然后他在玩的过程，也会跟上读那么一小会，只是边读边玩。当然他遇上有疑惑的地方，就会停下玩弄跑到我跟前来提问。比如当念到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，他会问：“妈妈，什么是白鹭，它是白色的吗？它为什么会飞？” 像这种边玩边学的场景经常出现。不知道是他不感兴趣，还是这个学习任务于他而言太简单了，还是他的大脑就喜欢这种边学边玩的模式。但以我的认知，总觉得这种边玩边学是不好的习惯，所以要矫正。
带着这种矫正不良习惯，提高孩子专注力的念头。，今天我开始第一种尝试。我和老二闲聊时告诉他：你姐像你这么大的时候，做事可认真了。她一件事不做完，是不会跑开的。有一次，我带她去玩拼图，她安安静静地在那拼了一上午，连老板都夸她这孩子做事静得下心来。平常写字读绘本，姐姐也是安安静静地做完了才离开的。通过这次谈话，晚上他写字时，真地就安安静静地坐在那把字写完了才离开桌子。还不忘问我一句：妈妈，我今天是不是和姐姐一样地。听到这句话，我才恍然意识到：我们家老二是在乎妈妈评价的，也希望像姐姐一样获得妈妈地肯定。我想这份榜样的力量，既肯定了老大，也影响了老二。只是不知道老二长大后，会不会觉得他一直活在姐姐的影子里？
在培养孩子专注力这块，可能是个道长路远的难题。希望我以后还会有更多的记录。
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