近三年获得的证书，屈指可数。但这三年，却是我成长最快的三年。
以往，每年带两个班，超工作量。每天兢兢业业的，但却缺少一种成就感。自己在台上滔滔不绝，下边总有一些学生在睡觉开小差，他们的分数始终在二三十分甚至一二十分之间徘徊，我却无能为力。
这样的忙碌，看似勤奋，却是思维上的懒惰。这就是所谓的职业倦怠感吧。
2019年，是带领高三学生拼搏的一年，也是给我最大惊喜的一年。这个惊喜来自于C同学的逆袭。他用半年的时间，从高二期末的19分到高三年前的107分。这对我的震撼太大了。带的好多届都是理科生，最大的特点，尤其是重点班，就是总分靠前但英语瘸腿厉害，二三十分的大有人在。以往总认为，他们的英语几乎不可能提上去。
但C同学的逆袭，颠覆了我以往的认知，使我看到每个孩子身上所存在的无限潜能。对于老师来说，光有学科专业知识是远不够的。你讲的再好，学生不听，一切都是白搭。我们更要学会调动他们的学习内驱力，赋予他们足够的自信。
小C到高三时，英语学习劲头猛增，去哪都拿着他的英语口袋书。我真切地见证他的英语成绩从一二十分到四五十分，六七十分…一路攀升。我总是毫不吝啬对他的欣赏和赞美。最终，高考成绩考到了89分。当时，我对他的评价是“你太厉害了，英语这么难你都能攻克，那还有什么干不成？”
学习内驱力一且被唤醒，我们老师的负担就大大减轻。他们上课不会瞌睡了，作业也不用催了。
真的感慨，学生也给我们提供了成长的机会。从某方面来说，他们，也是我们的老师。
那如何提升孩子的学习内驱力，这是近两年一直在思考的问题。
由于近几年阅读了大量关于家庭教育和心理学的书籍，对这个问题有了一定积累。
有人曾把孩子的成长比作一棵树，学习是树叶，兴趣是树枝，树干指的是孩子的健全人格，而树根是亲情关系。我觉得特别贴切。
家庭教育中，最主要的是亲子关系。当亲子关系融洽时，你的一些建议，孩子才会放心上。当你关注孩子健全的人格，他就有了上进心，进取心，自信心。然后他自己又开始有了兴趣，那学习的问题就迎刃而解了。所以孩子的成长是系统工程，想要提升他的学习，不能只抓学习。要从兴趣和自信心入手，而这一切都要依赖于树根——亲子关系的滋养。好的亲子关系能给予孩子足够的安全感。有了基本的安全感，孩子就有了温暖的大后方。也就有足够的自信，全心投入于自己的学习中。
这样的观念，同样也适合学校教育。
我比较重视师生关系。以前学生犯错或者没完成任务，我往往会批评、惩罚他们，但效果往往不佳。批评很容易使学生产生对抗情绪，站在我们对立面。他们的精力都用于对付老师的情绪，对学习感兴趣会越来越低。
有句话说的好，“孩子们犯错时，正是建立关系的良机。”所以他们犯错时，如何处理至关重要。上次例会视频中的“先跟后带”的方法就不错。学生有情绪的情况下，先处理情绪，再处理事情。处理情绪时，要站在学生的角度，不带任何偏见的倾听，并给予学生以接纳，尊重。当他们的情绪，得到接纳和尊重，就有安全感。愿意亲近老师，愿意和老师合作。1‘现在我极少会用批评的方式，学生学习的积极性却在逐步提高。
如何提高他们的学习兴趣和自信？
人进步的最大障碍是自我设限。一旦自己不相信自己，那十之八九是做不成事的。面对底子再差的学生，我也总是会挖掘他们身上的闪光点。让他们学会自我欣赏，从而逐步建立自信，相信自己有无限潜能。
还会给他们讲小C的故事。有同学说“老师，我会成为下一个C的”。
“我完全相信。”
这届学生因为有了一些经验，从高一就开始给他们做这方面的工作，他们受益也更早。高一下学期和高二上学期，英语成绩逐步上升，均超同类兄弟学校。
我们高中英语阅读理解有三大主题：人与自然，人与社会，人与自我。其中人与自我这一主题，很多是围绕着个人的心理健康。每次讲到这类的文章，会不失时机的给学生插入一些心理小常识，他们也很乐意听。
我们的课堂氛围，也总是轻松活泼。在这样的气氛中，学习也更高效。
除了培养良好的师生关系，激发兴趣和自信之外，我们更要给他们提供适合的学习环境，有效的学习方法。
对一些差生想要发力，我建议他们从生词入手。坚持每日背诵，慢慢的就会跟上全班步伐，并会爱上英语。
现在很高兴看到，我的英语课堂，没有学生趴着睡觉了。每日背诵，学生们也都能积极完成。这样的学习气氛很难得。有了这样的学习劲头，进步只是一个时间问题。
去年暑假，在朋友的引荐，听了几场“教育行走”公益讲座。分享嘉宾个个活力十足，不少优秀的一线老师分享自己的成长经历时，我注意到这些优秀老师的一个共同点—一热爱阅读更热爱写作，并坚持用写作来促进个人的成长。他们活成了我想要成为的样子，我也找到了自己继续成长的道路。
但写作却一直是我的短板。学生时代，提起写作文就头大，曾以为是阅读量少，但现在阅读量上来了，却还是不敢甚至回避写作，我觉得最大的原因是思想上懒惰。
但这次我决定开始写了。写的怎样不重要，关键是我已经开始了。从去年8月底至今，已写了233篇。内容大多是关于读书、教学感悟，心理，家庭教育。虽然水平没提升多少，但写作速度和流畅度都有进步。另外，阅读深度有所增强。对于生活及教学中的一些事件，也乐于思考了。
今后，我仍会在阅读和写作的道路上继续前行。
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