三、教育共同体资源开发模式案例与设想
（一）宏观教育共同体资源开发案例
1. 实体案例：海尔科技馆
1998年，国内第一座由企业出资兴建的现代化产业科技馆——海尔科技馆在青岛市高科技园东部建成。在这里，可以回顾世界家电发展的历史，并可满足对未来充满好奇的人们，去体验一下“未来家庭”“未来社会”“未来教室”“未来的您”等等。
(1) 世界家电发展史展厅
在世界家电发展史展厅，仿佛穿过时空隧道，从18世纪的英国一直走到21世纪的未来。笨重的原始雏形与人性化的未来家电汇聚一堂，留下了人类追求科技进步的足迹。
(2) 未来康乐区
①点球大战
喜欢足球的朋友可以真实地感受“点球大战”的魅力。脚下是一个真真实实的足球，而守门员则是虚拟的，这是先进的感应技术与现代电脑的结晶。不管是男女老幼，擅长还是不擅长足球，都可以放心大胆地来。也可以根据自己的脚法和水平来选择守门员，既可以与英超、意甲甚至守门员对垒，又可以与甲A、甲B守门员一比高低。
②虚拟自行车
虚拟自行车会让你有一番全新的感受，因为这不是一部普通的自行车，而是海、陆、雪地三用自行车。骑上这种自行车，可以感到自己穿行在如画的海滨，车前面的送风机会让你感觉清风拂面，两边的耳机会传出清脆的蛙鸣声和悦耳的鸟叫声，让你像回归大自然一样。
③多媒体社会
这里展示计算机、网络媒体对我们未来生活的影响。
(3) 三维动感电影
三维动感电影给人以惊险、刺激、充满神奇的感受，戴上特制的眼镜，把紧扶手，您一定会感觉身临其境，让您领略高科技带来的无与伦比的刺激。
(4) 电脑乐园
电脑乐园由网吧、计算机娱乐区、电脑学习区、三维模拟区、形象设计区五部分组成。
(5) 未来教室
在未来，上课已不是一件枯燥的事情。未来的孩子，再不用背着书包去上课了。因为在未来的教室所有的课程都是通过电脑来传授的。在课前，老师把要传授的知识制成软盘存入电脑，同学们来了以后，通过电脑就可以学到各种各样的知识。这样的知识更形象、更生动。图、文、声并茂，留给孩子们无限的想象空间，他们的界面采用触摸式，只要用手指点屏，一切问题都迎刃而解。
未来的孩子上课的心情都是轻松愉快的，连点名都采取了全新的方式，再也不用喊“到”了。看来现代的父母们要想了解未来孩子的学习，只有先来未来教室当一回学生才行。
(6) 生命科学展区
①画家机器人：随着高科技的发展，机器人的应用也越来越广泛了，它能帮人类做各种各样的事情。
②未来的您：“未来的您”项目，运用先进的电脑成像和测算技术，可以根据人体的自然衰老规律描绘出未来的您是什么样的。只要测试者将自己现在的面容和年龄输入电脑，电脑即可测算出您将来的样子，最高可以算到您99岁时的样子。
(7) 未来生活区
未来生活区有未来家庭、神奇水族馆、人狗对话、百变红妆四个项目，向您展示未来生活的模式。
（周宏主编《基础教育课程改革教师通识培训书系.第二辑.课程改革4课程改革发展》“第十二章课程资源的开发利用第二节课程资源的开发利用模式”，中央民族大学出版社 2002年版。）
2. 案例开发建议
海尔科技馆的实体性建设具有很强的科普宣传效果。但是能够到海尔科技馆参与参观、体验的人毕竟只是少数，其价值利用率局限于实体范围。依据“1+1”宏观教育共同体建设理念，为了充分开发、利用海尔科技馆的科普教育资源，更好地为广大人民群众提供现代科技普及、教育资源服务。建议从以下三个方面进行开发：
(1) 社会实践基地：与教育部门联建，作为学生的科技普及、体验、技能培训基地。
(2) 社会培训基地：向社会提供相应的信息技术、形象设计等技能培训。
(3) 建立海尔网络科技馆：
① 以文字、图片、音视频讲解、介绍海尔科技馆。
② 以3D技术等建立网络模拟海尔科技馆。
③ 开展网络虚拟体验、技能培训等。
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