事件一：
下午我登着梯子挂灯笼，木头梯子有些不稳，张老师在下面帮我扶着梯子，我考虑到安全问题让孩子们在门外等着。
跳跳最先说：“彭老师，你小心点儿”然后就听到其他孩子们也开始提醒我小心，一个个甜甜的小嘴巴啊！我边挂边问孩子们好看吗？他们异口同声回答我好看。
挂了有一会儿，孩子们在门外开始熙熙攘攘起来，这时就听到其中一个孩子跟另外几个吵起来了。
本来想告诉他们安静的，这时我突然灵机一动，说：“你们要想让老师好好安心挂灯笼，那前提是你们应该保持安静，我才能安心挂对不对？不然我有可能会分心，然后从上面掉下来哦~”
很神奇的一幕是上一秒他们还在争吵不休，下一秒就安静了下来。我想孩子们是不想我从上面掉下来的。
感悟：如果想让孩子们真正懂得设身处地为别人着想，不如直接告诉他们那样做会造成的后果或结果。
事件二：
刚挂完灯笼，正准备进行下一项活动，我发现孩子们都盯着停在幼儿园外面的一辆大吊车看，原来是房东正准备将一件很重的仪器设备让吊车帮忙搬运。
孩子们对于吊车很陌生，这足够吸引他们的好奇心，我一看孩子们这么喜欢，索性让他们看个够吧！于是让他们踩着凳子或跪在窗边认真观瞧，我发现这时候的孩子们的眼睛是在放光的，这时候的他们专注力是最强的。
这次吊车事件成了孩子们观察了解吊车最生动的一节课。
感悟：我想如果以一堂正式的教育活动课给孩子们讲吊车吊装东西的过程讲的再生动都不如现在让孩子们直接观察的收获大。
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