最近每天都在读课本，想要记住，却发现怎么记都好像记不住。而且学习的内容还是和记忆有关的，有影响记忆因素，有指导学生记忆的方法，可是我读了书仍然不会用，也就是我领会了知识却无法运用。对于一些抽象词语我发现自己很难理解，感觉好像听懂了，但是做不到。都说熟读成诵，在不断读的过程中我也在慢慢思考和感悟，现阶段的主要问题在于我没法下定义，好多词我无法用自己的话表达出来，背也背不下来，感觉真的很挫败。但是回忆之前背德育原则，教学原则的时候还是能把一些条目记下来的。还是要多去实践吧，一次背不下来就背两次，两次不行就背三次，直到啃下这块硬骨头为止，凭背诵就能拿的分数不能放弃。
理解不到位就想办法理解，能说出来的词就自己去下定义，再比对书上的定义去看如何表达，缺什么。定义无非就是在什么场景下，谁，有什么表现。把要素理清楚定义才算真的弄明白。弄清楚定义知道是什么的问题，就可以理解为什么和怎么办了。现在我意识到了自己的问题在哪，这就是元认知策略了，要结合现在的情况制定新的学习策略，采取行动解决问题啊。
学习到底是什么？学习是个体在特定情景下通过练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的改变。那么现在我就是在特定的情景在刻意练习学习技能，让自己长生可持续性的学习习惯，这就是我的行为在产生比较长久的改变。现在已经意识到理解知识存在问题，那么就要在日常生活中的场景能用这些理论来进行解释这些现象。这样可以加深理解和记忆，也是一种分散复习。把那些抽象的词语转化为实际生活中的案例，也提现了教学原则中理论联系实际原则。
比如今天让宸宝自己去洗袜子（她玩沙子把身上弄的脏兮兮），这也是对她的德育进行熏陶，提升她的知情意行，今天是导之以行，采用实际锻炼法对她进行品德教育。从宸宸的成长过程来看，她遇到的挫折太少了一些，需要以后对她的事情适当介入。最好让她遇见一些挫折，让她成长，这种挫折可能是生活随机生成的，也可能我会设计一些，这个谁说的准呢？就像我有很多的预期也总是无法实现一样。张先生的性格自私从小是在放任型的家庭长大，对待他还是要保持平常心吧，好好沟通，不然适得其反。
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