看展—一天看千年-庞贝古城
今年七月，约上几个朋友，看一场“时间的凝固”@西汉南越王博物馆 庞贝古城
周老师导览ing
庞贝古城在周老师的导览下“复活”了，跟着老师一起追溯了欧洲文明、文化最原始最本质的来源，“激动”从凝固的时间痕迹中油然而生——“历史真让人震撼啊！”当我内心发出这样的感叹的时候，就知道自己心灵已经太久没有受到这种“广阔”带来的滋养……
文字
服饰
当时的人
生活用品
作为一个参展者，感觉到对于大部分还没有认知达到那个水平的观众来说，博物馆参展还是导览的体验会好点，完了以后研学包学习一下，那些画面以及知识都能得到很好的转换！老马的研学包真的不要太赞！我们一边吃饭一边“破案”！
皮质手感的研学包
有趣有料的破案线索
“主动式学习”让人身临其境
我们作为教育者，始终在实践以及思考应该如何把那个未来的世界带给学生，如何激发学生的潜能，如何回归人的本质，人的完整……
我 D Friends
而参与以及深入体验和探讨这些活动，这本身就可以帮助我们重新审视自己的“成长坐标系”，认识我们作为“人”的自己。
我们是这样，对教育也应该这样——
我们不能过度注重孩子技能的提升，而忽视了对美的感受力。
博物馆“通识教育”侧重于开阔视野，扩大知识面，增加对整个世界的了解和兴趣，这有别于“应试教育”那种专注于提高特定科目成绩、或是培养某项技能。
然而也不要误解了“通识教育”只是学习一些普及性的知识和生活技能，“通识教育”的目的是深入事物的本质，并且一步一步激发学生最大的潜能，培养跨领域思维能力。
用我昨天最大的感慨来举例就是：
一双“发现”的眼睛并不是那么容易拥有的。
分享昨天在参展的两个故事——
导览到一幅图的时候，如果没有老师的引导和解读，我恐怕很难“发现”个所以然来，即使上面有文字说明，图片说明，不是专业人，没有经过长时间的实践学习，是很难有这种“敏感度”的。
说的就是这个图
第二件更加直观的事情是发生在我们刚刚见面之时。周老师一下子对丹丹他们设计的有关博物馆通识教育的“包包”吸引了，最后跟我们送给她这个“包包”。
直观就在于，这个“包包”我第一眼看的时候只是觉得是一堆英文字母的排序，没有“发现其中奥妙”，但是老师一来就跟它“对上了眼”，看的到她当时“眼里发光”！
在生活中，我的身边也有不同善于“发现”的朋友——
他们有的对“时尚”特别敏感，一天不刷微博小红书，不刷个四五小时就浑身不爽；
他们有的视“自然”为朋友，只要走过路过一片有“绿色”的地方，万物生命就来到他们眼前；
还有我那个热爱“汽车”的小老弟，简直是街道的“汽车搜罗者”啊……
发现，基于热爱，深于练习。
不难看出大家的“发现美”是真的锻炼出来的，但是这种能力不随年龄的增长而有变化。
而就像那句话说的“你是你经历的总和”，但是很多人“经历少得可怜”，这就不难解释接触到不同体验的重要性了。
发现，牛于内化。
不同领域的发现能带给我们心灵不同的滋养，历史，文化，音乐……所有这些都不应该被生活挤压掉，它们带给我们人格上的健全、视野上的交融、以及可迁移能力的训练。
世界这么大，我想去看看！
琳
写于2019.7.7 早上
我是乐于分享的 阿琳，Perrin
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