再读《伏羲教育的昨天、今天、明天》后感

每一次读都有不一样的收获，而且越读越有味。这次阅读好几次都读出眼泪来了，深深地知道吴教授的伟大与大爱！再次深深地感恩吴教授及尹校长！

发现自己是在错误中成长，而且是屡教不改。我这种人也许只有在这种鞭策中学习才能成长的更快。再次深深地感恩尹校长如此有智慧，让我们成长的更快，让我真心的感觉到只有在学习中才能找到真正的快乐幸福！

这篇演讲主要讲的是：“2006年，吴教授在甘肃甘谷用了六年的时间，创办教学改革的一个实验班，伏羲班，因为甘谷是伏羲的故里，所以叫伏羲班。伏羲教育就是以“伏羲班”的为原点的以人为本，其终旨是在全面实施素质教育的一种教育，伏羲教育以“教人伦，顺人性，终生受益”的核心理念，强调教育要返璞归真，以孩子为师，“乐玩”带动“乐学”，并通过让学生学习优秀的中华文化、书法、武术、中医、音乐、美术等的素质教育课程，养成学生良好的习惯，锻炼强健的体魄，磨练坚韧的意志，开发杰出的才智，陶冶高雅的情趣，树立伟大的抱负，造就高尚的品格，使学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展，成为有理想、有担当、有智慧、有能力，能够承担起承传中华文化的杰出精英和报效祖国，造福人民的栋梁之才。”

对教人伦有新理解及正确的理解，之前我总以为“人伦”就是“五伦，父子、兄弟、夫妇、朋友、君臣这些五伦关系。”被我理解的太狭隘，罪过。而是人伦就是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。人与动物的区别就在于这个。对于顺人性之前的理解呢，就更加的狭隘啦，而且很可笑。理解成：觉得是顺着每个人的性格去教育他。阿弥陀佛，罪过。而正确的是：“顺人性就是教学安排符合人的生理成长规律。”生理成长规律分为四个阶段，第一阶段：“幼儿养性（0-3岁）其生理特征是：所接受的一切都是先入为主，深深入心，终身不移、不改变。”所谓三岁看大，就是这个意思。读到这一段的时候我的触动很大，很痛恨自己，过去如此的愚痴，没有做好人，没有做好胎教。造孽呀！阿弥陀佛……其实我的小孩在五六岁之后，都一直在学习传统化，但是还有很多不足，甚至许多方面还不如没有学习过传统文化的孩子。跟我没有做好胎教是有很大的关系，就是0到3岁没有做好教育，做父母。现在越来越发现孩子的问题不是孩子的问题，而是我这个做母亲所造的。从现在开始要对孩子少一分抱怨，多一份关心。阿弥陀佛……等等很多方面都受益匪浅，因为时间关系就不全部一一写了。

最后衷心的祝愿国泰民安！人人都身心健康！家庭幸福美满！

再读《伏羲教育的昨天、今天、明天》后感
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