昨天还在夸孩子们懂事了、乖了，也确实是这样的，但今天有点“塌场面”。祺、博、洋、雨一如既往地遵守纪律、积极参与，但言的状态是最不可控和不可预知的。昨天是妈妈来陪，他超级乖，能主动遵守纪律，并且上课回答问题很积极，但是今天还没上课，他就一直晃头，摇来摇去好像是在寻求刺激，以前他从来没有发生过这个现象。
上课了也是一直在碎碎念，不过，没有太大影响，时不时给他安排任务虽然没能让他的小嘴巴停下来，但他伴随着这些行为依然在参与着教学、回答老师的问题。后来班主任告诉我，可以让他做“小老师”评价其他学生做的对不对，我尝试了一下，不过这个方法这节课不够奏效，他完全不在状态。快下课的时候，让他回答问题，回到座位上就面朝后跪在板凳上，怎么说都不坐好。想着“用人教人难，用事教人易”如果他这样板凳不稳了，他就知道不能这样做了，很快我便等来了机会，板凳倾斜了一下差点倒，我趁机告诉他你看这样坐会不会摔倒，他说会，我问还能不能这样坐，他说不能，我以为他会改，但事情没有如我所料，下课了，他出去玩了，这个跪在板凳上向后看的行为消失了……
下课的时候一个很有意思的现象是，洋自己跑到讲台上拿了一个代币，放到了班主任的办公室。他这几节课确实表现都很好，并且对知识点的掌握也超棒，只是还需要老师的提醒和指点，主动性不足。不过他能够主动拿代币去放在盒子里，这也是极大的进步，因为之前他是停留在听觉刺激阶段，上课铃声响了才会进教室，下课铃一响起就必须要走出教室。而今天铃声响了没有马上跑出教室，跟老师再见之后，找老师拿了代币再走出的“反常”表现，确实让我吃惊，说明他开始关注物品和物品的作用了，或者是关注到人的行为了，而不只是铃声。所以，我默默允诺了他拿我代币去放到盒子里的行为，因为他这节课表现确实很好，只是少了一个获得代币的机会。有时候我们不能一本正经的要求学生按照规则做事，当看到他们独特的成长的时候，可以允许他们自由支配。
爱学生，是教师的本能，给孩子立规矩，让他能成为能够独当一面的打人，这是我们的责任，规矩与爱的统一，才能成就孩子的未来。
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