眼保健操时，班级的纪律很糟糕，很多人在讲话，教室一片沸腾。我问小A为什么不做操，他倒是爽快，直接回答“太累了”。为什么累呢？这显然是个借口。小A继续回答“体育课跑步的”，我很好奇地问：“别人都没有跑步吗？只有你一个人累了？”小家伙瞪着眼、红着脸不说话了。我继续走到小B面前，看见他气鼓鼓的样子好像刚刚输了一场架似的，眼睛里喷射出的火苗几乎要将我灼伤。“对面七班一个男生用手指着我”，这是他不做眼保健操的理由，我简直是丈二和尚摸不着头脑，只得说：“这也没什么啊，就算他把自己指成了一座‘望夫崖’，对你也不能造成什么伤害，是不是？”。小B憋着气，无可奈何地低下头、抬起手，做操。这两个孩子，我是表扬他们的实话实说，还是批评他们的不遵守纪律呢？能大胆地说出心中所想，而不是带着一身疲惫和满腔怒火“委屈”自己，这大概是我能找出的唯一的优点吧。
眼保健操结束了，我让全班起立进行反思，好好说了一通关于纪律、自律等大道理后，又让刚才确实没有讲话的人坐下去。没想到，所有人都坐下去了，只有小C站着。小C说，他讲话是因为课间一个花盆被打碎了，他进教室询问谁有胶带纸想去把花盆粘起来的。我当然不能再批评他，反而表扬了他的责任心和担当，特别是诚实这一点。而其他孩子呢？仗着老师手中没有真凭实据而想“瞒天过海”吗？我不由得生气了，又在全班来了一次关于人生、信念、理想的深度演讲。
下课了，我一直在想，当学生犯错后，作为老师其实更喜欢他们“实话实说”的，因为只有这样才能发现问题并很好地解决问题。
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