1. 第一问的答案：写的不是一个点，是一整门课；
2. 第四问的答案：堆砌、大而空的大道理（标志性词：要/不要）；
3. 第五问的答案：没有落地情景；
4. 学生反映难：我告知的套路，可以关联自己的经历，反思自己，关联其他知识，评价相关事物，举例子（常说“比如说”）等；
5. 肯定去查资料这一行为，但是学生查完了要消化，比如举例子；
6. 写得好的建议去设置更多的情景；
7. 不建议出现“你”、“我们”；
8. 指出价值观的问题：做与不做一件事的依据是这件事是否有意义，而不是是否简单；
9. 指出了反思报告的二问版本：一问+四问；一问+五问
10. 指出了五问反思报告的局限性：
（1） 有些目标不能测：记忆、设计、动作等；
（2） 一次只能写一个知识点，不能涵盖知识面。
11. 分享了学习的本质：自己发生变化
12. 分享了我对阅读的理解：只字不差地完整阅读。
13. 指出了五问反思报告是渔，不是鱼。
1. 第一问的答案：写的不是一个点，是一整门课； 2. 第四问的答案：堆砌、大而空的大道理（标志性词：要/不要）；...
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本文标题：点评邯郸学院学生的五问反思报告
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