请问怎么教育八岁的孩子判断是非，从而见贤思齐，见不贤而自省呢？
最近发现我家孩子看书，对书里有的人物认知不清，他不爱讨论书里塑造的正面角色；反倒喜欢去在那些表现普通的角色里找闪光点，甚至在反面角色里找他们的“优点”，还喜欢模仿那些坏蛋的说话方式。比如他看《小鸡卡梅拉》的书，听故事音频后，就特别喜欢讨论那两只坏蛋田鼠做的事，对他们干的坏事津津乐道，一遍又一遍地给别人讲，还喜欢模仿他们说话；其次就是喜欢讨论小胖墩、大嗓门这些表现不够好的角色的行为。而我们给他买书，讲故事的初衷，是想他能向书中那些表现好的正面角色学习的。
我自己的思考和处理:我家孩子是属于表现很普通的那种，不是特别优秀，甚至在现在这个狗都嫌的年龄来看还有点捣蛋，他可能对跟自己相似的角色比较关注，在寻求一种认同感吧。因为他本身就是普普通通甚至有点调皮的孩子，不是每个班级里都有的两三个那种表现特别好、成绩也特别好、非常听话的孩子。这就提示我和他爸可能平常对他过度管教，批评过多，鼓励表扬比较少，导致孩子需要在书中角色里找认同，大概也是希望父母发现他的优点，多肯定他多表扬他吧。
同时，我也从主观还是被动，以及目的和动机两方面教他去评判一个人的行为。
例子1：A和B两个孩子，A热爱学习，放学主动完成作业，且全对；B因为父母要求严格，做不完作业或者做错要批评甚至揍他，所以他也能做完并全对。问他觉得哪个孩子更好？他说A。我说是啊，A和B的不同就是A是积极主动去做作业，而且对自己的作业很有责任心，务必要认真完成认真检查，保证全对。而B呢，虽然他最后的结果也是完成作业并全对，但是他不喜欢学习，只是害怕父母批评才被迫去做的。如果哪天他的父母不在家，你觉得他还会认真完成作业吗？他说不会。
例子2：人贩子把一个孩子拐走，要领到深山去卖掉他自己得钱，走路上怕那孩子饿死，给他水和食物，你能说那个人贩子做得对、是好人吗？孩子回答说不能。我说：对呀，你得看他的目的是什么？他给那孩子水和食物，是怕那孩子饿死渴死，然后他就没法卖钱了，并不是爱护和关心那个孩子。而实际上，正是他把那个孩子拐走，让他见不到爸爸妈妈，人贩子的做法是违法的，他是坏人。孩子点头表示认同。
以上是我自己针对这个问题对孩子做出的引导。算是抛砖引玉吧，盼望对亲子教育感兴趣的简友们多多发表意见，共同探讨！
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