今年的教育行走刚刚落下帷幕，在活动和学习中有幸听到了台湾中央大学王绪溢博士的一次分享讲座，关于疫情下的线上教学。在分享一开始，王绪溢博士就列出了几个值得所有老师都深思的问题，我们来看一下。
乍一看来，这四个问题都是围绕线上教学展开的，但细细想来，这些问题涉及了我们在疫情期间做线上教学的各个方面。今天我想来对第二个问题“你的学生喜欢线上课堂么”说说自己的理解。
回想自己的学生时代，我的回答应该是喜欢，但是这样果断干脆的回答肯定和老师没有关系。首先是初期的喜欢，因为线上课堂以前很少出现，对于学生来说是比较新鲜的，学生对新鲜事物都是充满好奇的，所以在线上课堂开展初期，作为学生的我，应该是会喜欢这种新鲜的课堂形式。经过的一段时间的学习，会分为两种情况，第一种就是老师组织教学非常精彩，互动参与感强，并在这个过程中始终能抓住孩子的好奇心与求知欲，那这样的线上课堂学生们自然也会喜欢。还有一种情况就是线上课堂乏味无趣，时间久了，学生们自然就溜号走神，但是线上课堂毕竟和面对面的传统课堂不同，学生在电脑的另一面，就算不认真听讲，老师也比较难顾及到，那对于孩子来说，没有规则的约束会显得格外轻松，自己开小差也不会被发现，那这样的课堂孩子们自然也会“喜欢”。
回头来说如何让自己的学生喜欢线上课堂呢？我认为可以从以下两个方面思考。
1.新鲜感的持续:对于学生来说，线上课堂的形式本身就是新鲜的，让这种新鲜成为习惯的同时，还要持续保持新鲜感。既然说到形式，那我们是不是可以采用不同的教学手段和形式呢？比如增加互动、形式多样的学习活动、及时反馈、课后作业的提交与反馈等等。
2.学生中心:疫情期间的线上课程大多以复习内容为主，学生们对于知识应处于基本掌握的状态，那复习课是否应以能力的提升素养的培育为主呢？在课中多涉及以培养能力为目标的探索性活动，练习生活实际，用以学习的知识解决生活中的实际问题，进而形成学习汇报单。
疫情期间的线上课堂让传统课堂中的老师与学生都措不及防，虽然也是一种特殊时期的特殊方式，但它的确发生且存在了。王绪溢博士本次分享让我们重新审视线上课堂这样的教学形式，让我们从新出发，更从心出发。
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