今天因为我们的校本课程需要借用三年级的孩子录一节课，课程的最后一个环节是读孔融让梨的故事，同时思考两个问题：
1、孔融为什么会把大梨让给自己的哥哥和弟弟吃？
2、孔融长大以后真的像他爸爸说的那样有出息吗？
第一个问题的本意是想要让学生知道互相谦让和尊老爱幼是中华民族的传统美德，但是我没想到在第一个问题上有个孩子给了我意想不到的答案，简称这个孩子为小A吧，他说：“孔融是个很有心机的孩子，他家里有那么多的孩子，还能够吃到很多梨，他们家一定很有钱，而他把又酸又涩的大梨给他哥哥和弟弟吃，而他自己却要吃又甜又脆的小梨，所以我觉得他是个很有心机的人。”我真是太意外了！我预设过很多答案，但是唯独没有预设过他们会这样想，这个时候有一个女孩子B也想要表达她的想法，她说：“因为我查过孔融长大以后的资料，他长大后变成了一个不孝敬父母的人，而且我吃过大梨，大梨的皮又厚又酸，很不好吃，所以我觉得小A会觉得孔融是一个有心机的人。”
接着小A却否定了小B的想法，说他没有查过孔融长大后的资料，并不知道这些事情，这只是他自己想到的。
这个时候我知道必须要说点什么了，我不知道小A为什么会有这样的想法，但是很显然他偏离了正确的价值观，但是我不能直接的去否定他，尤其是不能从我的口中去否定他，很多孩子跃跃欲试还要发表他们的观点，我沉吟一下暗示他们停下来，对他们说：“孩子们，假如你就是孔融，面对一盘梨子，你会不会把又脆又甜的梨让给自己的哥哥或者弟弟吃？会的请举手。”
接着全班的孩子都举起了手，包括小A。接着我说：“看来大家都愿意把好吃的东西让给自己的家人吃，连小Ａ也这样做，因为我们从小家人就告诉过我们要尊老爱幼，要懂得互相谦让，那么你现在还认为孔融是个有心机的孩子吗？”这个时候小Ｂ接着说：“我觉得他不是一个有心机的人，因为这个时候孔融才四岁，这么小的孩子心灵是很纯洁很美好的，他不会有这样的想法。”这个时候还有孩子在下面说人之初，性本善，孔融那么小肯定不会有这样的心机。
接着小Ｃ也要发言：“人们都说子不教父之过，孔融的爸爸肯定能看出里孔融是不是真心的让梨，如果他不是真的让梨，他爸爸肯定不会表扬他的。”
我说：“是的，我们常说知子莫若父、知子莫若母，在这个世界上最了解我们的只有我们的父母，孔融的爸爸肯定能够看出一个人的真正意图，所以我们可以肯定孔融当时一定是真心实意的让梨，而不是一个有心机的孩子。那么为什么小时候这么懂得谦让的人长大以后竟然会变成一个不孝敬父母的人呢？”
小Ｄ说道：“因为人在成长过程中都是会不断发生变化的。”
我说：“是的，人的成长过程中会经历很多事情，还会经历很多环境的变迁，小时候的优秀并不能代表他一直会很优秀，而小时候有缺点也并不代表他长大后成为不了一个优秀的人。所以我们要用发展的眼光看待别人。”
这个时候还有很多孩子还要发表自己的观点，但是我看时间已经超了，所以告诉他们：“我知道你们还有很多的想法想要表达，但是由于时间关系我们不能再继续进行下去了。但是我们今天在课堂上交流分享了自己的观点，然后产生了很多新的想法，这就是思维碰撞出了很多智慧的火花，虽然我们的课结束了，但是我们的思维不能停，你可以下课以后继续跟你的小伙伴们一起交流分享。”
结束课程以后，很多孩子围了上来，小Ａ也在，他说：“孔融家里那么有钱，有五个哥哥——”我很好奇，打断他：“你为什么觉得孔融家里很有钱，你是从哪找到的依据？”他说：“孔融家没钱怎么会生那么多孩子？“原来是这样，他是把古代的情况带入到了我们现代的生活实际中来思考了，我笑了：“你问问大家，他们的爷爷奶奶辈是不是都有很多兄弟姐妹，那个时候很多人的家庭条件都很困难，以前的人生孩子养孩子的成本不像现在这么高，而且孩子多了还可以成为劳动力，帮助家人干活，所以才会生那么多孩子。你不能拿现在的眼光去看待以前的事情。”周围的一些孩子也连连点头，说自己的爷爷奶奶们兄弟姐妹都很多。从这件小事可以看出来，现在的国人养孩子的压力之大，连小孩子都感受得到。小Ａ的父母可能在不经意间给他传达过这样的信息，才会让他产生这样的想法。
通过这次上课的经历也让我感受到了教育教学中要懂得以孩子的眼光看待问题的重要性，只有了解了他们的想法才能在根本上对他们进行正确的引导和教育，这一理论同样适合于课堂教学。我们常说备课要备学生，指的就是这个，只有理解了孩子的思维方式才能把握住课堂的走向。
说到这里我想起了上次讲《雷锋叔叔，你在哪里》这一课，当时谈到为什么雷锋叔叔要冒着大雨、踏着荆棘去送迷路的孩子和年迈的大娘回家的时候，有个孩子说道他怕自己的时间不多了，所以要多做好事。当时因为我已经给他们讲过雷锋在22岁的时候离开了我们，所以我对他说：“你这就是有点站在上帝的角度看问题了，雷锋叔叔那时候还不知道自己会牺牲的”。后来我反复考虑为什么他会这么想，一直不得其解，导致我一直耿耿于怀，直到一个瞬间我想起来在第一课时的时候有个孩子说道了雷锋的一句话：人的生命是有限的，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。我突然明白了那个孩子为什么会那样说，绝对不是我以为的他出了偏差，而是他想到了这句话，但是因为表达能力不够，我当时也没有足够的教学智慧，放过了这么宝贵的一个教学契机。我实在是应该耐心地停下来问问他内心真实的想法，我错过了一个多么好的生成瞬间呀！
我把这些记录下来，也是自我的一种反思和提点，在以后的教学过程中转换成孩子的思维，然后再跳出孩子的思维综合地考虑问题，课堂才能够真正地掌握在自己手里。
网友评论