路桥区教育教学研究中心 蒋小彩
语文学习生活化：课堂生活化、课文情境化
课例《滨海小城》
对照熟知事物理解
字不离词词不离句，生字放到语段中理解
联系生活用图理解：阳光把眼前的景物盖上、涂上了
喧闹用其它词代替来理解词义。用喧闹联系读《鱼港码头》，对朗读内容情境展开，用体验来理解喧闹和热闹不一样。
课例：《纸船和风筝》
一步一步，从文中句子到文中句子再到自己会折什么，唤醒学生已有的生活体验
课内句子到生活中的秋游再到创作
基于学生生活体验来学段落
摘抄句子把自己感受深的词语写得特别大
抄写句子与句义紧密相连，不生硬不机械
段的学习要加强能在高段写好
将生活体验切入进去
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语文实践意识很强，说与写的结合
设计具有时代的特征
五六年级劝说
让孩子在一大段话中读懂意思很重要。段的教学至关重要。
考题来自生活，生活的事例
累死语文的非连续性文本
在大量的听说读写的语文实践中培养孩子的能力，让语言鲜活
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