岚萱是我们班新来的三年级学生，经过这两天的接触与磨合，彼此都相互有一些了解。孩子聪明，只是话多比较随性，有些不听话，行为习惯有待改正。
她曾经和我们班潘同学上过同一个课后班，潘同学说：“她在我们班也不听老师话，和老师说话顶嘴。”
我对他们说：“她过去啥样我不管，我们每个人都在改变，过去的不好并不代表现在不好，只要现在好好的，她就是好样的。”
这不，周五晚上，我让她写练习题，她对语文阅读很不喜欢，我告诉她写，她不是没有耐心，就是不写。后来，我告诉她：“你休息一会儿吧，然后再写。”过了一会儿，我看她还没写，我就再次督促她完成。并且说：“只有写完每项任务，家长才能来接。”
她这会仍然不爱写，就开始对付我，我说啥，她就和我唱反调。如此反复几次，我的耐心也被她磨光了。情绪生起，对她的顶嘴起了反感，并严厉批评了她。她索性坐在那不写了，开始折纸，我生气地把纸扔进了垃圾桶，不再搭理她。
我意识到自己情绪的失控，在心里默默反省自己。对于这样的孩子，一定不能和她起冲突，她说啥，都不搭理她，冷处理一阵子。然后再给予适当鼓励。
过了一会儿，我又告诉她：“快点写完早点回家。老师说这么多，不都是为你好吗？”她似乎明白，我是为她好才说这些话，然后开始问我不会的题。我适时鼓励了一番。至此，这段插曲结束。
晚上，家长来接时，岚萱表弟告诉岚萱爸爸：“老师让姐姐做题，姐姐顶撞老师。”我制止孩子说下去。只和家长说：“刚才有点小脾气，后来就好了。”后来家长微信我，表示歉意，并希望我继续严厉管教孩子。我也和家长表达我在辅导过程中也有些不足之处，也在不断反思自己。
再反观整件事，学生对我的顶撞是不礼貌行为，但我应该跳出这样的框框，不去执着这个点，这可能就是她的一个不良习惯，她可能自知但需要改正的时间。而我不应该过度在意这些，而应着力于如何解决问题。不该被学生的情绪带动，缺少对自己情绪的掌控。生起情绪时，又没能立刻止息，还让情绪蔓延。这是未来我需要不断对治的习气，还有辅导过程中差异性与应变性能力有待提升。
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