高中生利用音乐课，在音乐课上一边听音乐一边写作业，这种情况根本没法制止。学生的作业的确很多，利用副课时间写写作业是学生的"刚需"，管是管不住的，需要写作业的人太多，管了这边那边又冒出来，简直就是按住了葫芦又起了瓢。索性我也不强求形式上的认真听讲了，毕竟很多学生还是边写作业边听讲、听音乐的，他们多少能够获得一些音乐欣赏方面的熏陶。如果我过于强求学生形式上的尊重，不许写作业，只能专心听讲，这帮中学生的逆反情绪被激发出来，偏偏就不听，他们的损失还会更大些。
上课写作业这事儿我已经能够坦然接受，可我还是接受不了文科重点班的学生在音乐课上写数学作业的现象!
文科重点班的学生，顾名思义是在文科发展方向上有理想、有追求，同时已经在文科方面，一定程度上超过其他学生的这样一群人。对于这样的学生，欣赏音乐，感受艺术之美，体验情感的细微分别，激发艺术的想象力，不论是从本能还是从学习的角度看，似乎都应该是刚需而不是"被迫"!
音乐是那种最擅长情感表达的媒介，能够从及深入和极细腻的程度上挖掘情感深处的细微之处，然后用及其恰当的、无法代替的音乐语言这种人类所发明的最能表达细腻深邃情感世界的语言，将那些不可言表的情感世界直接传送到听众心灵深处，不需要翻译和中介，直接在听者心中激荡起和创作者相同的情感体验。
这是多么直接的全息式同步啊！人类那么多种不同情况、不同程度的情感感受，任何一个人的一生都不可能亲身体验，不可能获得"感同身受"一般的直接感受。
读书也不行，读书需要读者理解作者想要表达的情感，理解了还不够，不能激荡起读者心灵的共鸣的情感在读者心中刻画不下难以磨灭的印记。
音乐却可以，音乐能够将喜、怒、哀、思、悲、恐、惊，语言能够描述的和语言无法描述的所有情感，直接"放"到听者的心灵之中，让听者产生同样的内心体验。他们的呼吸、心跳、瞳孔、血压都会随着音乐的激励而发生变化。
到哪里找这么好的传播媒介，让人们可以体验几百年来人类积累和记录下来的几乎无穷无尽的直接心灵感受，让人们即使没有经历过丰富多彩的人生，却同样可以具备丰富多彩的情感世界?
可是我面对的文科重点班学生，在音乐课上不听讲不听音乐也就罢了。毕竟音乐不是高考科目，还得抓紧时间写作业呢。可是为什么大面积的学生在写数学作业呢？我到宁愿他们在看小说、读历史、学哲学、背单词，也不愿意看到他们在做数学题!
很快，我就明白了，其实是我过于理想化了，孩子们反倒是比我更加理性，或者比我更加功利。
不看未来的职业发展，只看眼前的高考。怎样才能在文科生中脱颖而出呢？背单词、多读书、勤思辨、读历史?这些都不成，文科重点班的学生在这些方面都不差，谁也不能超过别人很多。文科生的弱项恰好就是数学，能够在数学上提高成绩，那可是有绝对杀伤力的竞争武器。在其他课程不掉队的情况下，大幅度提高数学成绩，马上就能从文科生的群体中杀出一条血路，取得鹤立鸡群般的实际效果，稍微理性一点，都会做出这样的选择。
稍微再推一步，文科生因为数学普遍不好，所以涉及理科思维的课程也都不好。所以能够学好地理，又是一把杀手锏!地理成绩优秀的文科生，文综成绩不会差，数学成绩优秀的文科生，整体成绩不会差。看看，做为一个文科生，反倒是要学好数学和地理这两门偏理科的课程，才能在文科生群体中形成差异化竞争的态势，取得压倒性的优势。
想明白了这些，我觉得自己已经能够理解这些孩子了。但是，在我的音乐课上，他们读小说可以、背单词可以、看历史可以，就是不允许他们做数学。
为什么呢？孩子们已经目光短浅，只顾眼前了，我还是帮他们考虑考虑未来吧!
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