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这几天在看成甲老师的《好好学习》一书，接触到一些新的概念词。比如，“习惯性防卫”、“基本归因偏差”“绿灯思维”等等。
觉得特别有意思，在此分享，希望你们喜欢。
生活中，我们经常会听到这样一种论调：自己读书成绩不好，不是读书的料，没有读书的天赋。而那些成绩优秀的人，是因为天赋好，看书，学习记得住，不用刻苦都能有好成绩。
所以，决定学习效能的因素，主要是天赋。
当我们试图告诉他“世上无难事，只怕有心人”，学习是一个通过训练提升能力的过程。他也不会改变观点，通常会拿出更多的例子来反驳，说明为什么人是天生有差别的。
为什么会这样呢？其实这是一种非常常见的心理学现象——习惯性防卫。当我们感觉到的观点、尊严可能会受到挑战的时候，我们的第一反应不是思考对方的挑战和质疑是否合理，而是：有人敢反对我，和他干！
就像对学习不好的人说，学习不是靠天赋。他此时考虑的也不是观点是否合理，而是他的尊严是否受到了挑战！
如果他承认学习不是靠天赋的观点，那么就意味着，过去一直对外宣称的理由“自己学习不好是因为天赋问题”站不住脚了，这会让他的处境更难堪。为了避免陷入这种窘境，他的大脑会开始说：警报，警报，准备战斗。
那为什么会出现习惯性防卫呢？大致有两个原因：①“基本归因偏差”②不能区分“我”和“我的观点/行为”
“基本归因偏差”也是一种常见的心理学现象。当一个问题出现的时候，我们习惯性的把问题的原因归于别人，是别人自身有问题；而当同样的问题发生在自己身上的时候，我们就不这么想了，反而把问题原因归于外部因素。
比如，你和同事约好一起出去做一个星期活动。第一天同事迟到了，第二天，第三天同事又迟到了。这时候你就会想，这个同事怎么这么不守时、老迟到啊？但假设约定的三天时间都是你迟到了，你会说第一天路上堵车了，第二天家里有急事，第三天早上闹钟没有响。
总之，别人出事儿，都是人品问题；自己出事儿，就是外部环境问题。这个现象反过来也成立。比如，当别人取得成就的时候，我们就觉得这小子又走狗屎运了；而当我们自己取得成就的时候，我们肯定觉得，这可是我辛苦努力应得的结果！说我走狗屎运的，你们都是诽谤！
另一个引起习惯性防卫的原因：不能区分“我”和“我的观点/行为”以及解决方法“绿灯思维”分享在上一次的日更中。有兴趣的朋友可以了解了解。
谢谢你的耐心观赏。
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