现代课程论从关注学生作为“整体的人”的角度出发，强调课程研究离不开对学生的关注，倡导能够促进学生和谐发展的新的课程形态，如研究性学习、综合实践活动等。
钟启泉教授在书中认为，“学习”是学习者与客观世界对话、与他人对话、与自身对话，从而形成认知性实践、社会性实践、伦理性实践的过程。我认为，目前课程改革的焦点，就在于改造学生的学习方式。所以，研究性学习是一种基于问题解决的学习、跨学科的综合实践活动，同时也是一种基于学习资源的开放式学习。 所以，研究性学习课程的开展是一种“课程文化的革命”，打破分科主义课程的束缚，促进中小学课堂教学从“灌输中心”转型为“对话中心”的一种课程创新。
学校里，现在和研究性学习相关的是综合实践活动课程，综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现了对知识的综合运用，是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。我校在德育工作整体课程的推进中，强调的就是关注综合实践，关注研究性学习，关注以学生为主整体人的塑造。
做综合实践活动也有几年了，但是对为什么去做综合实践活动也没有去主动理解过，今天读了《课程的逻辑》这本书，对综...
这两周,我读的是“创建个性的学校文化”这一章节。 创建富有个性的学校文化。对于课程改革来说，不仅仅意味着内...
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本周，我带着敬畏之心开启了《课程的逻辑》一书第一章的阅读。师承华东师大，虽未与钟启泉教授谋面，但他也算是我的...
初翻《课程的逻辑》 这本书感觉是这应该是一本讲述生硬理论知识，不一定接地气，不能吸引人饶有兴致的上手阅读的...
钟教授在《课程的逻辑》一书第四章节——《课程发展的回归现象与非线性模式》论述中，提到的一些观点，令我印象深刻，颇有...
钟启泉教授大名可谓是如雷贯耳，一直非常敬仰，几年前我也有幸听过钟教授有关课程改革主题的一次讲座。但是钟教授的专著倒...
人的大脑左半球主要处理语言、逻辑、数学和因果等功能,即所谓学术方面的能力;而右半球则是处理节奏、旋律、音乐、图片和...
读《活法》有感--序 读《活法》有感--第一章 实现理想 读《活法》有感——第三章 磨练灵魂，提升心志 读《活法》...
读《活法》有感--序 读《活法》有感--第一章 实现理想 读《活法》有感——第二章 从原理原则出发考虑问题 读《活...
本文标题：读<课程的逻辑>第一章有感
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