开学简直就是年度悲剧电影上演！老母亲放飞的自我总归还是要落地的，落地的姿势也颇为狼狈，估摸着又是脸先着地。
开学这才三天，爸爸们辅导作业的抓狂小视频开始流行，我家娃又开始拖拉磨蹭走神，我又开始烦躁抓狂，眼瞅着上学期的一幕幕又要上演，绝望啊。
不能坐以待毙，回家路上，我决定还是找娃聊聊。
从道歉聊起：“对不起啊，今天又吼你了。”
娃给了我一个白眼让我自行体会。
“看到你作业一点没做，喊你写作业你就一副垂头丧气的样子，我真的挺着急的。”
“那你就着急去呗。”
“嗯，你觉得我着急和你没关系是吗？”
“你着急就逼着我写作业。”
“被逼着写作业挺难受的。”
“你说唻。”
“嗯，我吼你我也挺难受的。但是作业不做完，可能又要影响你晚上睡觉，想到这个我就很烦躁。”
“我就是不想写。写作业太没意思了。”
“嗯，你觉得写作业没意思。有没有能把作业变得有意思的办法呢？”
“我就是没办法啊，要是有办法，我早都用了。”
“嗯，所以其实你也很想有意思的完成作业，就是想不出办法，看来我俩一样啊。我们努力再想一想呗。开开脑洞。”
“其实学而思的题目就挺有意思的，把题目都做成动画片。”
我努力回想了学而思，回应到：“哦，你觉得题目做成动画片，或者是题目用孙悟空，猪八戒这样的故事来描述就比较有意思。”
“嗯。”
“可惜学校的作业都不是这样的。也没办法让老师布置这样有意思的作业。我想到一个主意，如果写个卡片，完成一项作业就划掉一张卡片你觉得有意思吗？”
“划掉卡片能干啥？”
“好像也干不了啥……那你觉得干点啥有意思？”
“就没什么意思。”
“那你写完作业还是轻松的吧？完成了会有成就感吗？”
“嗯，写完的时候是轻松了，但是没什么成就感，因为明天还有作业，天天都有作业。”气氛又陷入沉闷之中。
“对了，你和xxx在学校不是会玩卡牌对战吗？那个好玩吗？”
“挺好玩的，我们就用脑子想卡牌，然后对战。”
我问：“是怎么玩的？”
然后娃眼睛亮晶晶的写了如下图的加密天书给我看，别问我这是啥，他解释了一遍，然鹅我并没有听懂。
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很好，我说：“那我们自己做卡牌对战行吗？你写完一项作业，就抽取一张卡，我也抽一张，等所有作业写完，我们就用抽的卡对战一把。怎么样？”
“好呀好呀！”
于是他写作业的时候，我就设计卡牌。等所有作业完成，他攒了一把卡片，我俩对战。
我这二把刀的游戏设计水平设计的规则漏洞百出，几乎进行不下去，不过娃很和善的放过了我，并兴致勃勃的谈起了游戏设计改进思路。
从实际效果来看，写作业的热情大大提高了，他写作业的过程也不那么痛苦了，我还是很满意的。
今天这个分享可能只是一个焦虑妈妈的挣扎自救，好像并不是严格意义上的P.E.T.父母效能沟通。但我还是要给自己上上价值，自夸一下。
面对令人沮丧的作业困境，我困惑焦虑，没有解决方案，这时我选择了真诚的和孩子沟通我的感受，表达我的焦虑和着急。
我努力倾听孩子面对作业的想法和感受，get到了枯燥这个点。他希望作业的过程是有趣的，而不是被催着完成任务。
结合他平时感兴趣的游戏，我们一起构想一个卡牌系统，写作业变得像闯关游戏一样，大大增强了写作业的趣味性。
最重要的是，当下这个解决方案我们双方都满意。
我仿佛看到了一丝曙光，真实生活可不就是不断的闯关成功或是失败，然后收拾心情，重头再来嘛。加油吧！
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