任何一个语篇，其背后都有一定的育人价值。最近我在班里一直在带着学生去共读《海的女儿》这个英语童话故事。
小美人鱼15岁的时候，浮出海面，一眼就看到了平静的海面上停泊着一艘大船，船上站着英俊潇洒的王子，她立刻就爱上了这位王子，在王子和船上的人因为风暴落水时，她毫不犹豫地救起了王子，由于不能上岸，她只能躲在岩石后面等着有人路过把王子救起来，结果来了一位邻国的国主路过，王子恰好就在那一刻苏醒，她认为救他的人就是这位邻国的公主。小美人鱼为了见到王子，拿自己美妙动听的声音找女巫换来了美丽的双腿，她终于可以像人类一样行走在陆地，却变成了哑巴。王子把她带回宫殿，为了让王子开心，她哪怕是忍者剧痛也要为王子跳舞。但是遗憾的是王子只把她当着朋友，并在有一天去邻国访问时，带上了小美人鱼，告诉她自己要取那个救了他的邻国公主为妻。而小美人鱼如果没有得到王子的爱，将在王子婚礼的第二天变成泡沫。
小美人鱼的五个姐姐用头发找女巫换来了匕首，如果她能在王子新婚夜把匕首插进王子的心脏，她就可以重新变回美人鱼，重回大海。但是小美人鱼没有那么做，她选择了扔掉匕首，自己变成了泡沫和天上的小精灵。
在英语阅读的时候，我问了同学们一个问题，你觉得王子做得对吗？女生立即表达观点，觉得王子错了。其实按照我的预设，王子并不知道是美人鱼救的自己，他选择邻国公主做他的妻子无可厚非，没想到秦佳琳却说，王子心里已经有了要娶的人，但仍然把小美人带回王宫，带到他的身边，这本身就是一种错误。既然不爱小美人鱼，就不要误导她，给她希望，让她越陷越深。男生立即替王子辩护，王子并不知道是小美人鱼救的他，她何错只有？如果他知道是小美人鱼救的他，他仍然不娶，这才是王子的错误。樊怡霏马上起来反驳，这个故事本身就有问题，作为一个王子，必然接受了一定的教育，难道落实后醒来还没有辨别能力了？如果是邻国公主救的他，邻国公主身上的衣服明显是湿的，但是邻国公主只是路过救了他，没有下水，这点难道看不出来吗？
其实，我们不能把小美人的死，都归结到王子的不娶，下课后有学生找到我，她说，老师，我觉得小美人鱼之所以做出这样的选择，是她自己的家庭教育造成的，她从没有离开过大海，又经常听她奶奶说人类的故事，因为见得太少，所以才会一看到王子，就爱得不能自拔。这是和她的见识有关。……
目前，这各绘本的阅读已经到了最后一部分，王子结婚，小美人鱼变成泡沫。下一步我们就要讨论小美人鱼的选择。我在刷视频时看到一个美国妈妈禁止自己的女儿看两个动画片和书，一个就是《The Little Mermaid》 另一个就是《灰姑娘》。她说，一个女孩子为了一个男子牺牲自己不可以，也不可以等着一个王子来救赎自己。她必须学会爱自己。我突然觉得这些绘本完全可以拿来做比较阅读，对女孩子进行教育，在班里进行讨论。当然，我们还可以缩写，可以续写，甚至改写故事的结尾。
阅读，引发学生的思考，并碰撞思维，产生出火花，这可能就是语篇育人的意义吧！
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