首先，我对自然教育的认识仍然是非常粗浅的。自然教育的发展本身涉及到了博物学、保护生物学、教育学和社会学的内容，又是一个极为新兴的概念和行业，而我并未专门从事于此项行业的实践。所以，以下的思考仅来自于少量的培训和实践，在此写下也是为了向各位交流学习。
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（一）广西白头叶猴探索之旅
我所服务的内容仅为广西白头叶猴自然教育项目（介绍之一,介绍之二），我们还成功获得过众筹。渠楠的介绍，网络上也有一些如百度百科，一部分源于好未来，一部分源于黄乘明老师带领的科普营。后来保护小区成立，政府推进美丽乡村，也有一些报道（报道一、报道二），我们当然也有啦，比如刘先生做的我们屯里的人视频。
为白头叶猴这个物种，我也尽力写过一些科普性的文章，包括：石山上的苦行僧——白头叶猴、安能辨我是猴王、当小飞机遇见大猴王、弄邓偶遇等。剪辑过两段视频，其中上传了一部在网上。有一段时间，还考虑过做白头叶猴的动画脚本，后来实在抽不出时间精力，也因为合作伙伴的变动而作罢。
我们举办过两次白头叶猴体验营，2月份一次，8月份一次。我主导设计了白头叶猴和喀斯特生态系统两个部分的课程。熊猫写的游记到渠楠看国宝也蛮好的。
10月份的时候，劲草项目工作坊在广西组织召开，我主要介绍了自然教育体验营中白头叶猴课程的设计实践。下面的内容就是当时的总结，因为当时是PPT做的，时间有限，所以我就直接贴图了。
（二）渠楠自然教育实践的思考
渠楠自然教育基地的特色是融入了乡村社区参与，在今年的自然教育论坛，我们也被归为这一类型，目前社区参与为整个自然教育项目提供了良好的后勤服务，我们也在基于乡村的自然环境特色和壮族文化开发课程。但目前现在还做不到的是让社区人员直接来带课程。我们有一些探索，未来还会继续加强实践。
保护小区建设是渠楠自然教育的基础
白头叶猴毫无疑问是这里的旗舰物种，这里是全世界最好观察这一物种的地点之二，这是仅仅我国分布的物种，数量也非常少，从观赏的稀缺性上看很高。（如果当年要是在这里做研究生，想想都幸福。突然想到这里，我们也可以考虑专门在渠楠培养实习生或者志愿者开发自然教育）
白头叶猴也是我国被研究最多的灵长类之一，很多灵长类的研究方法都可以对这一物种开展，其习性也非常特殊，作为科学研究和学习的对象，有很高的价值。
白头叶猴自然教育的课程设计，全部是基于这个物种的特点出发的。尤其是它的观赏性和作为科学研究对象的科研学习价值。但是问题在于体验营的时间很短，不可能超过一个星期，其中在白头叶猴上的时间更少。所以，我们目前仍然局限于对观察之上。
对白头叶猴的观察和知识学习，这是第一次冬令营之前所做的。另外还有白头叶猴面具的绘画。
对白头叶猴的栖息地——喀斯特生态系统的观察和知识学习，最后小小护林员任务保留了一个，而增加了对石灰岩成分的化学实验。
这奠定了目前这两门自然教育课程的基础，也发展了课程的目标。
作为一家推动生态保护为使命的非营利机构，我们对白头叶猴自然教育的开发必然带有保育的色彩，这也是为什么能够看到“小小护林员”这种课程设计存在的原因。
但是，如何到达最后一步，我们还有很多路要探索。
设计框架
目前完整的设计框架，在冬令营期间占据2个半天和1个6分之一天。
（三）渠楠自然教育实践的子课程的介绍
讲座，最简单明了的知识传输方式。由于和白头叶猴保护区的合作，我们有很多很好的照片以供参与者浏览。
但是只有半个小时，我们还在考虑到底讲座更适合作为分享环节和引入环节。
从科学性上，作为引入环节有助于小朋友更好的了解这一物种，学习观察方法，但是也容易给小朋友带来框架上的限制，此外由于观察条件毕竟比不上拍摄条件，所以也容易导致观察时降低新鲜感；作为分享环节，就需要更多的准备工作，对小朋友要提到的问题和思考有很多的预案，以有助于他们理解。
因此，尽管2015年的两期都是讲座在前，2016年的会调整到观察之后。
观察，观察白头叶猴自然具有天生的吸引力，目前成功率比写PPT时更有信心。但是如何在这种环节引导这么多家庭和人，我没有什么经验和信心。
2015年两期志愿者培训我都不在，因此在这一课程的实践上一直没有发挥志愿者的实力。2016年我会专门试试。
实验，幸好两期都有化学老师的参与，我才没出什么纰漏，哈哈。这是非常有趣的一个环节，两次都是志愿者作为老师带课的，他们也非常有经验。我们的实验器材准备也越来越好。
问题在于对于小朋友到底有没有意义，他们能够理解多少。这是刘先生给我的问题，我也在思考。
（不过我很喜欢化学，虽然我初三才学习化学，但我一直记得有本书叫做《生活中的化学》，非常有意思，那时最大的苦恼是不知道哪里可以买器材做实验。）
这个课程如果我一直参与决策，我一直会尝试下去。
探访溶洞，得益于渠楠独特地理条件，我们有很大的一个溶洞可以从事自然教育。条件非常好，各种喀斯特现象十分突出，还有很多动物。
五感体验是这个环节的特色。不同于景区的设置，我强烈鼓励看、听（这个还不够，有讲故事环节）、摸。
在第二期强化了对黑暗的感觉。唯一的问题在于，关于溶洞的知识储备还远远不够。
小小护林员
小路的广西之旅也有设计这个吧？
我们也还会继续实践这一环节，就是夏季时没有合适的场地。小小护林员是能够融入保护理念和游戏特性的。但是作为一个很少玩游戏的人，这一点难度很大。
课程思考（一）自然教育课程的参与方式
目标是逐步弱化解说，逐步强化分享。真的很有难度。
课程思考（一）自然教育课程的价值
参与感是自然教育最为注重的部分，2016年的修改全部基于这个目标的。但是强化参与感需要对目标群体的认知。所以我想通过第一篇提到的PEN（灵长类教育网路）的实践经验完善这一部分。
二，普遍提到的问题在于目前的课程设计中，没有家长参与的设计。好吧，这一点也很难。这次冬令营可能还是一个问题。2016年夏令营再想办法。
渠楠自然不一样，感谢支持！
敬请期待灵长类的自然教育（下）：融入参与的灵长类的自然教育。或者加入我们的自然体验营提意见或者担当志愿者，哈哈！
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