1.为了营造阅读氛围，我提议给班级图书角来一次剪彩的仪式。
学生们剪出了吉祥，剪出了兴致。
2.我班利用课前三分钟开展了“好书推介”会。推介内容一般包括作者、作品背景、整体评价和推介理由。推介理由可以重点讲述一个精彩的片段，通过读一读、演一演、画一画等方式呈现。倡导以问题结尾，每次推介有两次同伴提问的机会，极大地调动了学生们的互动意识。推介内容摘要可写在卡片上，可辅助音乐和PPT。若时间不够，可打印出资料供大家参考。从新鲜感、号召力、喜爱度等维度定期评选“好书推介官”。
3.一起聊书，适时反馈。
“聊书”能让学生了解同伴不同的观点，发现共同的兴趣，更能点燃学生持续的阅读激情，提升阅读思考力。教师要做好导读工作，提前做好准备，充分发挥“阅读单”的作用。
聊书的话题可以聚焦到一两个重要的议题上，要做到深入探讨，让每位学生都有平等的话语权。
4.拓展延伸，良性循环
一本书聊完后，可进行多方位的拓展延伸。可以让学生用图画展示故事内容与人物，为作品中的场景、人物设计造型和台词。可以改编作品，用剪纸、橡皮泥、模型等重塑书中形象。当然还可以进行续写、仿写、改写，给书中人物写一封信，写一写推荐词等。
5.大量的阅读能开阔学生的视野，陶冶学生的性情，发展学生的个性，丰富学生的精神世界。每接一个班，我都会通过多种方式宣传读书的重要性，创造浓厚的班级读书氛围。同时，开展多种读书活动，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读质量。
一、阅读打卡动起来
每天阅读半小时，是我们班不变的约定。全体同学利用微信小程序中的阅读打卡助手，每天阅读打卡。每读一本书前，我先发布打卡计划，学生根据阅读计划及时打卡。打卡时，采用文字加语音加图片的方式，即用文字介绍所读章节的主要内容，语音朗读精彩片段，并拍照上传所做批注。
小组长每天检查汇总，同学之间互相点赞鼓励。
二、经典故事讲出来
班里开展了一次讲故事比赛。每个学生选择一个最喜欢的故事讲出来，录成小视频，先上传到小组群里，小组成员评议，推选出一个故事讲得最好的同学参加班里的比赛，全班同学共同评选出“故事大王”。为了能把故事讲生动，一些同学把书读了十几遍，还反复讲给家长听。一个小小的活动，不但激起了学生的阅读兴趣，还增加了学生的积累，内化了语言，真是一举多得。
三、有趣故事画出来
在全班共读完这本书后，我鼓励学生们选择喜欢的一个故事，用连环画的形式画出来，并把画好的连环画制作成小人书。学生们兴趣盎然，为画好连环画，有的学生都能把故事背诵出来了，达到了积累语言的目的。
四、精彩语言读出来
我在班里举行了“小小朗读者”活动，学生们用最美的声音朗诵最美的文字，录制成小视频发到班级群里。我再通过微信视频号，把他们的朗读传播出去，增加了他们的自信心，为他们的成长助力。
五、课本剧演出来
在全班共读《三国演义》后，我鼓励学生以小组为单位从《三国演义》选择一个喜欢的片段，将内容改编成剧本，排练成课本剧，搬上舞台进行表演。这一活动的开展，促进了学生对故事内容的深入理解，学生在与小组同学讨论剧情、分配角色、练习对话等一系列的活动中，增进了感情，加深了理解，发展了想象力，培养了创新思维。
在整本书阅读中，我以活动为媒，新媒体为介，激发了学生读书的热情，使学生爱上了读书。
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