让课堂“响亮”起来

这一次教研组主题是:如何让语文课堂“响亮”起来。

我对这个“响亮”的理解就是:在课堂上，教师和学生都有精气神，教和学的效果是有效的。

目前的课堂状况是，学生无精打采，时常愣神，神游天外。根源就在于学生的学习没有目标，对课堂对知识不感兴趣。没有目标的学习活动总是容易让人感觉到无聊的，懒得学的；没有兴趣的学习是低效的，甚至是无效的。

要想改变现状，让课堂教学充满了生机与活力，我觉得还是要从自身下功夫。

首先，备课要备学生。不考虑学情的教案是不符合实际教学的无用文字。学生是学习的第一责任人，教师的备课没有考虑到学生的情况，他的课堂教学就是失去根本的课堂。

其次，目标教学要适当。学生学习没有目标没有方向是不行的，但是目标成为高不可攀遥不可及的存在，还不如不设目标。

再者，教师的代入感要强。俗话说，良好的开端是成功的一半。教师站上讲台的第一句话若是有气无力的，那这一堂课肯定是沉闷的。教师上课前说的第一句话，就如同是合唱时的领唱的起头的，调子没有把握好，后面怎么会出效果呢。

还有，学生没有学习的欲望，源于学生没有机会学习。在课堂上，老师未能关注全体学生，让很大一部分学生都成了听众或者观众，他们坐在那里单调地听啊、看啊。没有机会参与到学习中来，他们跟不上趟，也跟不上溜，课堂学习只是越来越难受。

最为重要的一点，就是教师的率先垂范做的不够到位。比如，语文课上，我们要求学生在听、说、读、写方面做好，那自问一下，我们老师是否把听说读写这四个方面的基本能力做到位了呢？让学生背过的内容，老师背过了吗？让学生写好的字，老师写好了吗……

其实，教师最过硬的本事就是让学生做什么，自身先做好，比什么都好，都有说服力。