新论:怎样让"课堂"真正"高效"起来？

新论:怎样让"课堂"真正"高效"起来？

新论:怎样让"课堂"真正"高效"起来？

一、问题提出背景​

1、课堂指的是什么？课堂≠正课；课堂=正课+早读+晚自习。我们要追求正课、自习甚至课堂延伸的作业、纠错的全时段、全系统的高效。

思考点:如何构建高效课堂的4G辅助系统？——高效早读、高效晚自习、高效纠错、高效作业；

2、正课指的是什么？正课≠新授课；正课=新授课+复习课+习题课+试卷讲评课。不同学科新授课课型不同，即使同一学科新授课课型也不同。因此我们要追求正课全天侯、全覆盖的课堂高效？

思考点：怎样进行学科课型建模？尤其是研究对质量影响较大的习题课、复习课、试卷讲评课怎么上？

3、影响课堂效率因素有哪些？高效≠教的高效；课堂高效=教的高效+学的高效+运用新技术、工具带来高效。我们应追求全要素整合迭加代来的高效。

思考点:怎样改教学关系？即教学模式改革；怎样提升教与学生产力，即科学引进使用教与学工具即课堂技术生产力；怎样提升师生学习习惯、品质、素养？

4、怎样实现教的高效？

思考点：怎样从写教案走向全流程高效备课？如何研发编制学历案多种方法？教师课堂角色怎样与学习共同体要求匹配？

5、怎样实现学的高效？

思考点:如何训练学生课堂上的5G学习素养？即高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆。如向培养学生课堂学习习惯4大童子功？即课前预习、课堂讨论、记笔记、课后反思(小结)。如何恰当有效引进合作学习的策略及思维的工具、学习的工具？

6、实现高效学习急需破解什么问题？课堂上怎样避免被动、虚假、伪装学习，让学习主动发生、真实发生？课堂上怎样避免浅表、记忆、机械的低阶思维学习，让学习深度发？课后如何让学生产新问题，让学习持续发生？

二、对问题解决的思考

1、关于改教与学关系、性质、意义，即改教学模式、方法

(1)改革视角

①鱼 (知识) +  渔 (方法)  =  传统学习；

②欲+（鱼  +    渔） =高效课堂学习，即（学会）+（会学）+（想学、乐学）

③（ 欲+娱） + （鱼  +  渔）  +  （育+宇）  =  未来学习

④教    +    学  = 传统课堂

⑤学    +    教  =改教学结构（翻转）

⑥学 +交 +教 =改教学关系   

⑦学    +    习 = 传统学习

思考:习  +  学= ？

⑧记+忆=记忆，那么忆+记    = ?

教、学、习、忆、育怎样组合？

⑨学（互联网技术支撑学+用工具学+有方法学）+交 +教 =未来课堂

养(资源整合、有价值问题)+    央(学+交+教)+ 仰      =未来课改

⑩（ 欲+娱） + （鱼  +  渔） +（育+宇） =未来学习

急需破解资源整合、团队学习、持久学习动机三大问题

(2)改革新认知

高效课堂三大规则、八项注意

①三大规则

规则一:课改阶段不同，同样问题答案也不同；课改是在不断纠偏中螺旋式前行。

规则二:用正确方法去做正确事。（好方法+好内容）

规则三:从以学习者为中心走向以学习为中心。

②八项注意

​注意1:合作学习关系真实有效发生是需要一定条件，同时深度学习产生也有一定标志。

注意2:明确主干问题，构建问题系统，实施问题化学习

注意3:科学构建目标链，合理制定与表述学养目标。

注意4:关注学历案设计新思维，提倡以终为始的翻转设计。

注意5:课堂急需植入四种新思维一一设计思维、游戏思维、戏剧思维、互联网思维

注意6:从关注知识课堂走向思维素养双生长课堂。

注意7:将展示环节与点评环节、点拔环节三者整合为展评导(点)合一环节。

注意8:关注合作学习产生新问题。

2、合作学习发生条件及有效策略植入

①高效合作学习发生条件:建立积极的相互依赖；进行面对面互动；明确个人责任和小组责任；有意培养人际和小组交流技巧；小组自动化运作、及时总结反思。

②合作学习小策略如:同伴互助习学法，结对反馈法，三步采访法；轮流发言(限制发言法)；

复述通行证（先说对子观点）

；协作互助法（二次分组、切块拼接法）；跨组反馈法（组际评价法）；循环交流（内外圈）；跨组二次交流（一人走，三人留）；自由碰撞法（世界咖啡）；四角站立法等

3、学生学习5G素养

怎样训练学生课堂上的5G学习素养——高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆；

①高效阅读

实现高效学科阅读​，需要开展静心、专注、模块扫描读训练，需要学科板块建模阅读，需要培养学生阅读速度；要重点研究破解政史地文科教材阅读一用理科结构法思维去读文科；理科教材阅读(用文科思维读理科教材)、例题阅读。

②高效思考

思考就是让信息建立联系，思考就是建构形成个人理解。

六大抓手:

借助六顶思考帽对一个问题进行多元思维。

借助思维导图让思维可视化或发现、产生个性化创新思维。

课堂上要对概念公式例题进行多元视角思考，多元发问、多元追问。

尝试表征加猜想全息学习新模式。

借助对知识进行六维建构进行深度思考。

借助推断之梯完善推断链条。

③高效倾听

没有倾听，表达则无意义；

引领学生听的层级提升一见，听清楚，听明白，听出连接、感悟，从习惯评价性、选择性倾听走向解释性、全身心投入的积极倾听。尝试建立、使用课堂倾听条约。

④高效表达(对话)

引导学生说的层级捉升:有主题说，说明白，说清楚(有理有据艺术说)。

⑤高效记忆

五大抓手:

关注学生记忆方式差异。

借助最新脑科学理论科学/记忆。

强化忆的训练。

记忆的最好方式是“回想”而不是反反复复地阅读相同的内容。知道记忆的误区。

用好5R笔记法。

4、学生课堂学习的习惯、素养及童子功

①课前预习

②课堂讨论

③记笔记

④课堂小结(单元小结)

5、高效课堂“4G辅助系统"

①高效早读

②高效自习

③高效纠错

④高效作业

6、思维、学习工具

①思维导图

②学习导图

③概念图

④六顶思考帽

⑤鱼骨头图

⑥5R笔记学习法

7、备课流程及学情备课方法

(1)备课流程:

①阅读思考

②撰写学历案

③作课件(微课程)

④技能训练与内容消化

(2)学情备课方法:

①学一退三法

②举三返一法

③核心环节突破法（只讲一步法）

④分总训练法

⑤举反例法

⑥建模思维法

⑦多元表征法

⑧题组训练法

(3)备课新思维

①翻转逆向设计

②活动+内容=组合学习模块备课

③课堂元素模型备课

8、互联网+教育及大数据

①关注互联网思维如自组织、跨界等在课堂上渗透

②大数据在学情反馈、诊对性训练中应用。

三、结论

怎样让"课堂"真正"高效"起来？

①重新构建教、学、习、记、忆、育新生态，实施高效课堂升级版，让深度学习、共同体学习成为常态；

②关注学情备课及备课新思维；

③训练学生课堂上的5G学习素养——高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆；

④培养学生课堂学习4大童子功——课前预习、课堂讨论、记笔记、课堂小结；

⑤构建高效课堂的4G辅助系统——高效早读、高效晚自习、高效纠错、高效作业；

⑥解决讨论高效及思维、学习工具、大数据植入。

只有这样才能实现全时段、全天候、新技术、新工具背景下的真正高效。

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