小学生居家学习期间的五项管理

小学生居家学习期间的五项管理

甘肃武山  陈中杰

“五项管理”，即中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质五个方面的管理，是教育部旨在推进立德树人，促进学生身体健康、全面发展的重大举措。

正常上课期间，学校是落实“五项管理”的主阵地。长期以来，学校为了升学率，“题海战”盛行，不惜牺牲学生的休息时间，以学生健康为代价，加重学生的课业负担。因此，学校要以“五项管理”的落实作为契机，狠抓课堂教学质量，提升单位时间内的学习效果，努力实现轻负担、高质量。这对老师的教学工作提出了更高的要求，学校要在这方面做好相应的工作。

十月以来，甘肃中小学生被新冠病毒压迫进线上课堂。老师的空中教导虽然不是一句句空话，但居家学习过程中，一些本身就自控能力低的学生，家长忙于家务活，不可能时时刻刻盯着学生进行线上学习，学生也理直气壮的拿着手机“线上听课”，“看手机写作业”。根据2020年线上教学结束后的走访调查总结，居家学习期间，一部分中小学生早上晚起，晚上迟睡，大部分睡眠时间被手机抢走。学生借学习之名玩手机游戏，家长想一边干活一边督促孩子学习，要求学生开启扩音模式听课，学生偏偏戴耳机或者静音模式“学习”，家长检查时在钉钉界面听课，家长离开了马上切换到游戏界面。每节课总有那么几个学生进入课堂不到十分钟，甚至进入课堂几秒钟报个到就随心所欲地玩游戏去了。

除了长时间玩手机，一部分中小学生居家期间成了躺客，长时间躺在床上听课或者玩手机，缺少体质锻炼。在校学习期间学校按时按点供应营养餐，有课间活动做体操，体育课堂课锻炼身体，居家学习期间一部分学生不再按时吃早餐，不再坚持体育锻炼。尽管学校老师苦口婆心教导学生要严格按照教育部五项管理要求加强体质锻炼，但脱缰的野马有几个是听话的呢？

对于大多数农村学生来说，家里除了课本还是课本，很少有课外书籍可以阅读。在校期间，学校有图书室，有阅览室，教室里有图书角，在加上老师，班干部的督促，学生还能够开展课外阅读。居家学习期间，课外阅读也就成了一句空话。

在五项管理中，中小学生居家学习期间做的最好的莫过于“作业”。线上教学模式下，大部分中小学生进行复习巩固，很少上新课程。大多数老师在线上辅导过程中就把作业辅导完了。课外作业很少，即使布置了课外作业，学生不做老师也无可奈何。

居家学习有效的切断了学生与病毒接触的途径，但是线上教学却拉慢了正常的教学进度。复学复课以后，工厂可以加班加点弥补损失，但学校仍然要严格按照教学计划按部就班完成教学任务，加班加点只能是揠苗助长，而且教育部也禁止学校延长教学时间，增加学业负担。

为了克服线上教学过程中遇到的学生隔空管理困难，线上教学不仅要指导学生认真学习，按时就餐，主动开展体育运动，按时完成作业。保证睡眠时间和睡眠质量。老师也要隔三差五地召开线上家长会，指导，督促家长在疫情期间静下心来，耐心的开导，陪伴孩子密切配合老师完成教学任务，完成五项管理要求的各项活动。等到疫情结束后，自己家的孩子不但学习进步了，体质增强了，也因为疫情更加珍惜在校学习的机会，更加尊敬老师，团结同学。因为任何人都要过群体生活。居家隔离，不是任何人希望长期存在的生活状态！

疫情未灭，战斗不息，家校共育，健康成长，让我们在疫情中觉醒，让我们在疫情中坚守，让我们在疫情中全面发展！