上两周我参加了广州AACTP的微课比赛，有幸拿了个亚军，可以代表俱乐部去参加华南区域的比赛。
参与这次比赛的课程，我试讲了两次，做了三次的迭代，在磨课的过程中，我遇到的最大问题是磨“目标”。
我微课的方向是教给大家怎么用丝巾
根据10分钟的微课的目标需要足够聚焦，只能打一个点，以下是我的目标修改过程的思考
1.0版本的目标：（知识目标）学员可以复述四种丝巾的系法
试讲场景：俱乐部例会，30+
教学形式：讲授，模特展示
检验目标方式：让学员复述丝巾的四种系法
遇到的问题是：虽然大家可以复述这4种系法，但反馈可能还是不知道什么时候系，怎么系？
思考反馈：是否可以转换成技能目标，学会怎么打结，其次提供可以系的不同位置（因为其实打结的方法是一样的），但技能目标要10分钟学习到是非常有挑战的。
2.0版本的目标：（技能目标）学员可以模仿这种丝巾的系法
试讲场景：磨课工作坊，10人左右
教学形式：讲授，视频教学，现场教学（学员跟着做）
检验目标方式：抽取一个学员呈现刚刚的系法
遇到的问题：学员比较难学会（也和视频的准备有关），其次现场把控比较难，男学员的参与度低
思考反馈：怎么样可以吸引男学员的参与度（因为比赛也有男评委和男学员），如果转换回知识目标，怎么样才可以让学员真的有收获的？
3.0版本目标：（知识目标）学员可以识别衬衫丝巾搭配的四种风格对应的系法（男女都可以用）
试讲场景：比赛，50+
教学形式：讲授，演示教学
检验目标方式：跟着我一起做连线题
遇到的问题：仍然会有很多人期待是一个技能课程
思考反馈：我觉得目标的层面上对比之前的2次，我觉得这次的目标更实用贴切，但是否可以更有用？是否可以是技能？我还在思考。
在磨目标这个事情，我也还在思考，但庆幸的看到了自己1.0--2.0--3.0的优化和深刻的体验
补充：
4.0版本目标：（知识目标+技能目标）学员可以识别衬衫丝巾搭配的四种风格对应的系法（男女都可以用），并且跟着模仿其中一种系法
试讲场景：华南区比赛，50+
教学形式：讲授，体验式演示教学
检验目标方式：跟着我一起做连线题，跟着我一起系丝巾
遇到的问题：在目标的层面上没有太多问题
思考反馈：3.0的版本的演示在一定程度上我觉得干扰了目标，大家会觉得是否我需要学会系，而这一次的版本通过体验式的教学，让学员在现场感受到了怎么系，并且提供了其他系法的图示（这个后面其实没有发出去），目标设计上我是满意的。
关于“磨目标”层面上我想要分享的三个点：对需求，能学会，呈价值
对需求：也就是课题是否和学员有关联度，这个需求是可以激发出来的嘛？特别是如果你的课题不是"刚需“而是”增值的时候“，更要去设想如何可以让学员愿意去”增值“？这个时候可以”创关联，场景化“去创造出有关联的点，并且去描绘学前学后的差异和画面。在””创关联，场景化“的过程中，也不断的去优化自己的目标。其实很多时候差异不大的内容都可以变化出很多不同的目标。
能学会：微课的时间非常的紧凑，一个好的10分钟微课每分每秒都是精心设计过的，而一个好的目标，就是在课程的最后，学员可以在检验目标中达标。less is more，在课程目标的设计上，一定要足够的小，再利用课程的演绎和内容的设计让学员能学会。
呈价值：也就是这个课程的价值，可以给学员带来什么样的价值，解决什么样的问题。有时候会因为这10分钟的限制而忽略了这个核心的问题，呈现几个步骤然后让学员复述一些看起来是最容易不过的流程，但是这个复述是有意义的嘛？学员在里面可以收获到什么？我觉得是一个培训师需要认真思的问题。这个也是这次的微课主题中困扰我的问题。
其实选择不同的课题，可能遇到的困难点都会不同，有的课题需要明显，有的课题本身就价值非凡，而我觉得每个培训人（参赛人）都是选择了自己擅长的，认可的，有价值的课题来分享给大家，哪怕不是最适合比赛的。
在这个比赛的过程中，我深深的感觉到哪怕只是10分钟，一个好的微课一样可以有料，有趣，有用。
虽然差一点就可以进全国赛，有些遗憾，但不为是一个有趣的体验。
（赶在2019年的尾巴，把后面的4.0补充了哈哈哈）
网友评论