成绩好的原因

成绩好的原因

九月开学季，最热闹的莫过于一年级的报名现场。家长排起长长的队，手里一个塑料袋装着父母双方和孩子的户口簿复印件、入学许可证、疫苗接种证。

三楼的办公室挤满了人，有即将接手一年级的各班班主任，有负责分班的王主任，还有学校里的其他老师。今年没有入学考试，所有学生的水平都未知。按报名顺序录入的表格，男女竟然挺平衡的，顺着分成6个班，微调一下，6个班的人数、男女比例都很合适。

刚分好班，围在后面的老师不知道谁先开的口：“王主任，帮我把XXX换到5班，就是幼金那个班嘞。”

笑闹声中，5班几乎来了个大换血，有些关系的，都成功换进了幼金老师的班级。

幼金老师在学校里虽不是领导，讲的话却掷地有声。她的办公室经常有老师串门，很是热闹。她们班没有留守儿童；没有“读书无用论”的奇怪爸爸；也没有“我那两个女儿不管不也是班级前十，我管不到我的崽”的妈妈；孩子没带书，她们班的家长会送过来，别的班一些家长，只要孩子来学校了就行。

虽然幼金老师有个读高二的女儿，一个不够两岁的崽，但她是一年级组最努力的老师之一。她每天都走得晚，等她老公接她一起回去。她们班离期末还有三周就开始经常没有体育课。

开学以来的所有考试，幼金老师班的语文从没有考过第二，一直都是第一，与其他班的差距也在不断拉大。

我们班虽然有¼都是留守儿童，但我从没放弃。临近期末的两周，我让14个成绩挂在不及格边缘的孩子中午提前一个多小时到学校，每天花四五十分钟学习基础的知识。

成果是有的，期末考试其中8人上70分，4人上80分，2人上60分。基于实际情况，这个成绩我满意了，毕竟这些孩子里要么是留守儿童，要么是类留守儿童（父母不管孩子或以管不到为由）。

希望才六七岁的孩子能有学习自主性、有足够的自我管理能力，是不现实的。事实摆在眼前，普遍来说，留守儿童不如其他孩子优秀。

说回5班的数学，总数43人，41人优秀（≥80分），其中39人在90分以上，2人80多分，还有一个60多分和50多分的。

我和5班的数学老师关系很好，我知道她也努力，但我从未想到过两个班之间能有这么大的差距。我的班级，虽然没有不及格，但90分以上只有16个，15个80多的，8个70多的，3个60多的。5班平均分、优秀率分别达到92.58分、95.35%，我们班依次只有85.26分、73.81%。长叹一口气，这已经不存在可比性了。一年级组中，隐隐地出现一股气息，不用和5班比较了，竞争只存在于别的5个班级。

一次没有入学考试的随机分班，筛选出质量最好（广义上的，包括学生的学习能力、家庭对教育的重视程度以及家庭的经济能力）的学生，并配以最优秀的老师，果然带出了最好的成绩。

我才知道，人与人的差距可以从一年级就变得这么大。我不知道，随着时间的变化，这种差距将有怎样的改变。

各班成绩