赵老师通知我，周四周五9.26/9.27听我的课，接到通知的一刹那，心里一紧：这个年龄讲课，有些激情不再。终究是没法推的，“点燃激情，讲吧!”我安慰自己。讲么呢?要么《散步》，要么《百草园》，《散步》文短但意丰，深情，《百草园》文长但有趣，活泼，选《百草园》吧，他与孩子们的童年经历有某些契合的地方，应该更容易调动起他们的学习热情。《百草园》是经典篇目，如何解读文本，设计教案?经过思考，初步定为，讲第一部分，抓住“对百草园的不舍”，用第九段拎起课堂，通过学生的读体会为什么“不舍”；然后赏析第二段的写景方法。如何读，如何赏析，作为细节问题，还需要斟酌再斟酌。最后定为四个部分：
一积累 厚积薄发 二诵读 情景再现
三聚焦 美段赏析 四作业 巩固提高
我写出了详案，备忘，真忘。感觉内容不少，担心时间的问题，周三下午自己顺了一节，感觉时间还可以。因为有些仓促（半小时），又因为不教这班，孩子们不受拘束，读得入情入境，读的问题没有暴露出来。周四第三节，徐主任和老师们如约听课。之前有听课的，我从早上就开始紧张，不管是早上第一节讲还是下午最后一节讲，都是如此，但这次竟然没有紧张之说，一点点都不紧张，我归结是年龄的原因，年龄真是令人琢磨不透的东西，它让人变得更从容，更坦然。上课了，按预设如期进行，学生的表现都在预料之中，只要你让他动脑子的，就是死拖硬拽拉不动，学生不搭理的占一多半，但是读得磕磕巴巴是我没想到的，设计一些情景读，这些孩子还有些兴趣，抬起头，发出些许声音，配合配合，前面的《春》《雨的四季》《秋天的怀念》《金色花》都读得可圈可点，这次不知什么原因，也许是因为紧张吧。
课后自我反思：
语文课少不了朗读，但要读得恰到好处，这节课读得太多了，以至于后面的赏析时间紧张，不够到位。
老师们评课时结合本节课提出了中肯的意见：陈老师导课给学生传递正能量；燕老师的要有板书；宋老师的整体感知；周老师的先赏析再读等等都直指问题所在，感谢老师们提出的意见，我会一一修改，明天接着上!
19.9.28
网友评论