从2021年中考真题解析看现代文中文学性作品的教学
2021河南中考记叙文阅读一（共16分）
原文咯。
6.本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。（3分）
①矮个子兵冒险抢修舵链②救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境③小艇安全抵达，矮个子兵得到救治（意思对即可。一空1分，共3分。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分）
这题是河南文学性文本阅读不变的概括题，属于最基本的写作内容层面写了什么内容的概括。今年这道题变得更简单了，抓住什么人做了什么事，做的怎么样？对学生而言难度不大。
变化是这题有以前的4分变为3分。
教学策略，让学生带着问题阅读，勾画人物动词事件等，学会精准概括。
7.从全文看，马参谋长是个什么样的人?请从两个方面简要分析。（4分）
①机智：在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去。②沉着冷静：在遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采取应对措施。③刚中有柔：他处事果断，语言严厉，但关心战士安危，看到矮个子兵坚持行注目礼，他流下了眼泪。（答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。如有其他答案，分析合理亦可）
这道题也是河南的常规题型，分析人物性格，难度也不大，能结合文中句子和情节分析出人物性格就行。落实的是学生分析能力，属于为什么这样写的层面。
教学策略，让学生具备文体意识和必备语文术语。回归课本中九年级的《变色龙》《故乡》等，是学析人物的佳作。让学生明白如何读小说？怎样才算读懂小说。
8.作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的?请结合相关内容简要分析。（4分）
①通过“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写，形象地表现了矮个子兵行进的艰难。②通过描写留在冰上的手套滑进海里，立刻被海浪吞没这一细节，衬托矮个子兵行进的艰险（“空气凝固”“大家屏住呼吸”等描写，烘托紧张的气氛，侧面表现矮个子兵行进的艰险）。③“差一点儿”“还差一点儿”“就差一点点儿”在反复之中有变化，突出爬行的艰难和最后一段路程的漫长（“差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……”三处省略号，给人以断续之感，表现了爬行的艰难和最后一段路程的漫长）。（答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。若有其他答案，言之成理亦可）
这道题是河南常考的语言鉴赏题的变形，和以前直接给出句子鉴赏相比，难度增大了。学生需要认真读原文，通过对人物的动作描写、句子的修辞手法等进行圈点勾画才能跟好的组织答案。属于怎样写的层面。
教学策略，结合圈点批注法，学习批注。
9.此题文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。（5分）
分层赋分。（共5分）
第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“人旗”。（1分）示例：矮个子兵抱着铁柱，海风鼓荡他的衣襟，像一面旗。（1分）
第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。（2-3分）示例一：“人旗”不仅指矮个子兵的外形，也指他的精神。（2分）示例二：紧抱铁柱立于船头的矮个子兵，远看像一面旗帜，他勇敢、坚韧、不怕牺牲的精神也像一面旗帜。（3分）
第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。（4~5 分）
示例一：矮个子兵抱着铁柱的形象像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜，“人旗”包含着作者对矮个子兵的赞美之情。（4分）示例二：矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象，远看像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜。矮个子兵是当代军人的优秀代表，作者用“人旗”一词表达了对这一群体的赞美之情。（5分）
这道题应该属于今年文学性文本阅读中比较难的题，突出学生思维能力的训练，需要结合小说的内容和主旨进行升华提炼，从属于为什么写这些？和去年的写作意图目的有相似地方。变化就是由以往的四分调整为五分。教学策略，突出文化术语，培养思维意识、探究意识。
整体上说今年的文学性文本阅读，内容选材上没有变还是和以前一样，突出英雄人物的大爱品质等。在考题设计上，稳定中有创新，防答题模式化、套路化，突出学生对文本的真正理解运用和探究。启示我们：1.在今后的教学中对于文学性文本阅读要少讲多读，让学生自己去深入文本中，感知具体内容，写了什么？(概括能力）进而探究怎么写的？（鉴赏能力)为什么写这些？（主旨意图拓展）为什么这样写？（选材技法）2.在日常教学中要渗透学生选材技巧、表达技巧、构思技巧、专业术语意识的训练。3.课堂上一定要让学生深入文本深处，不仅读明白字面意思，还有读懂文字背后的含义等。4.落实自读课、阅读课。
阅读课的几个重点
1）带着问题和目的去读，不迷失方向。
2）学做好脉络思维图整理。
3）多尝试和作者的反馈（读一章问自己，写的对不对，对在哪里，不对在哪里，对自己的问 题有没有帮助，有没有值得向作者学习的地方，有没有自己以后要避免的错误）
4）带入知识结构。
5)增加阅读速度，阅读深度，学会精读批注。。
6).对理解困难的地方，会用中心词逻辑法。
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