今天看注音版《五毛钱的愿望》，突然萌发的一个念头:低龄儿童读拼音书真的有必要吗？
孩子上一二年级的时候识字量有限，借助拼音会提高阅读速度和阅读能力。所以，家长们都会给低龄段的儿童购买拼音版的图书，帮助他们度过从亲子共读到自主阅读。
然而在我这个成年人读注音版的图书时，我的感受不太好。虽然我认识字，但我发现潜意识里我还是会去瞄一眼上方的拼音，有意无意地看一眼。
所以，对于一个已经识字的孩子来说，有拼音是不是会降低他的阅读速度，削弱他的阅读体验呢？有待思考。
我又想这个拼音就像拄拐杖走路，不会走的时候确实需要它的帮助，然而一旦会走了，它就是个累赘了。
又像自行车的辅助轮，小孩子刚开始骑车会骑有辅助轮的，安全，不易摔跤。然而据我观察，骑带辅助轮的自行车时，孩子们总是无意识的身子向一边倾斜，可能是那样能用上力？我不知道。
孩子们学会后一段时间，家长会把车子的辅助轮去掉，这个时候孩子突然有点不适应，他不会骑没有辅助轮的车子，他需要适应一两天。
我家孩子一开始骑平衡车，骑了一两年以后，开始接触自行车，不带辅助轮，虽然刚上去不会，但是因为他有骑平衡车的经历，所以一个下午便上手自行车了，第二天开始满街窜。邻居们都夸他骑得好。我也由此发现人还是不要受思维限制好，谁说小孩子一定要先骑有辅助轮的自行车呢？我们可以一步到位啊，省得学会有辅助轮的，去掉之后又要重新学。
这个拼音读物是不是也是同样的道理呢？一旦形成了依赖，没有拼音之后是不是会有点不适呢？
如果一开始就接触没有拼音的读物，虽然会艰难，缓慢，但是教他查字典，或者猜测，久而久之，为了阅读，他的识字量是不是也就上去了？而且他就不必适应从拼音到文字的过渡了？少走一点弯路呢？
这样的想法是否有道理，我也不知道。具体哪种方法更有效，我也没试过。只是自己在阅读时的一点真实感受而已，一切有待考证。
今日心得:韦祎完成了三类作业，书写时坐姿有所提高。辅导作业这事儿真不能交给各大机构，只有你亲自辅导，你才能及时发现孩子在坐姿，笔画，习惯等方面存在的问题。当然这一点主要指的是低年龄儿童，因为他们的一切都正在养成。要在养成时期多用心，否则一旦养成坏习惯纠正起来更难。
今天孩子跳绳50个，从不会到一次能跳两个，我们看到了他的成长，明天继续努力学习。
排球也完成了两百个，知道了三中拍法:球定人不定，人定球不定，人定球定。明天采取及时，争取一次拍完200个。这个对他来说不难，去年他尝试穿着轮滑鞋排球，很棒。
我自己出去散步了，也跳绳了，只是没跳几个，每次一跳，土豆就不让，我说你跟我有仇？他说有仇。哈哈哈
今天韦祎的衣服买好了，只是我觉得裤子可以不买的，家里有几个呢，干嘛非要买新的？
今天我吆喝他两次，还拿他跟别人比较，有点不应该呀。情绪来了的时候就是有点口不择言，对孩子有些苛刻。
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