22.在深度教学反思中实现专业成长

这两天读了刘晓婷老师的《真问题驱动的教学反思》第4章“在深度教学反思中实现专业成长”，这一章中共分为了三个小节，刘老师选择了三位老师分别从“教师成长故事"，"教师教师反思成长案例"，"反思成长小故事"予以阐述。表达了老师们能“爱上数学教学，增强职业认同感”，“把握学科本质，增强增强专业自信”，“真正了解学生，形成专业信念”。该如何做呢？我将其中认为比较重要的一些观点与大家分享。

教学反思起源于实践中的困惑与惊奇，它是批判性的思考过程探究的过程，他把教师从过去行动影响未来的行动，是教师主动的学习历程。教学反思的作用就是增强教师专业自主性。

深入的教学反思能够帮助我们更准确的了解教材，挖掘教学内容的关键点、了解学生，体会到深入的学习教学反思本身甚至比教学设计更能够帮助教师体会教学内容的核心。在反思中呈现学生在课堂学习中出现的突出问题，根据这一问题，教师需要思考其出现的原因，从而了解学生教学内容的本质出发，寻求解决核心问题的方法；思考学生的在学习中的学习困难，在了解学生原有认知的基础上，帮助学生建构知识，解决学习困难。

刘老师在这一章节中提供了一个案例式教学反思。案例反思怎么写？我们不妨学着这样三个环节“案例回放”——“案例引发的问题”——“案例分析与诠释”。试一试、写一写我们自己的教学反思。

教师对教学内容进行深入的教学反思，就需要了解教材，分析教材，而对教材的了解就需要对比不同的教材，进行横向和纵向的分析，同时每一节课的教学内容本身都蕴含的数学思想，也需要就这一内容的教学，帮助学生培养相关的数学关键能力，那么教学内容蕴含哪些数学思想？需要培养学生哪些数学关键能力及授课内容的本质，这些问题需要教师进行深入的思考和反思，课堂是以学生为主题。来来教师进行反思的过程中，更要从学生出发，了解学生的原有认知，知情况，学生的学习困难，应用何种方法帮助学生建构知识。

一位优秀的人民教师最应该具备的品质是对学生有高度的责任感，而这一份责任感体现在备课上课反思中，教师在进行教学反思的过程中，需要进行理论研究，而研究的过程是漫长和复杂的，也存在许多困难，教师能够以高度的热情面对教学研究，勇于克服研究中的困难，一方面是对待专业严谨的态度，另一方面是对待职业的高度责任感。深入的教学反思，需要教师潜心的研究教材，教学理论及学生面对困难善于调整自己，勇往直前，教师面对研究困难时的研究动力勇于克服研究障碍的毅力，是教师对深度教学反思至关重要的。

杜威认为，个体进行反思有三种态度是非常重要的：一是开放的头脑，二是责任感，三是专心致志。个人觉得除此以外还要有参与高质量的教师研修学习。

在教学教研中，需要我们以研究的态度面对，需要查找文献，深入思考寻找问题的核心，探究解决方法。研究带给老师的不仅仅是一堂好课，也不仅仅是一份较高质量的研究报告，更重要的是思维方式的转变，是长时间多角度思索并提出问题和追寻问题答案的精神。一线教师的思考力是可塑的，当他们知道该如何去分析教材，如何去提出问题，是不是就产生反思维的雏形？有针对性的引导教师阅读相关专业书籍是促进教师专业成长的重要途径。在此，向大家推荐两本书：《作为教育任务的数学思想方法》，《数学学习的心理基础与过程》。