得知讲课的消息，离通知的周末还有4天。
本以为这事会推到下学期，把之前没有逐篇上的消息单元琢磨了一下，就撂在那里了。这学期时间很长，上完上册书，又赶了下册一个单元的文言文。一直到周三下午放学后，才有正式文件通知，确定周日讲课。
周四周五两天时间，我把剩下的篇目逐一过了一遍，加上之前备课有写在书上的习惯，现在略微补充规整，工作量也不算大。这册书里的《藤野先生》《昆明的雨》《白杨礼赞》几篇，自己上过公开课；还有国培项目活动时，也听过《白杨礼赞》《昆明的雨》；做小组长时，帮其他老师打磨过《愚公移山》；文言文单元的《三峡》听过校内公开课，还有《记承天寺夜游》，当时做讲座，专门搜了六七款读写有效结合的模式。
说明文单元，在上课时就在琢磨，《中国石拱桥》可以用创设桥梁博物馆的情境任务；《梦回繁华》题目就是很好的切入口，“繁华”在文中的具体所指，谁人梦回？体会“梦回繁华”的深意即可。要是抽到《苏州园林》，可以让苏州文旅局长出战，探寻园林之美，与尔滨分一分泼天的富贵。
周五晚上，原打算试讲一番的，可二两小酒一喝，就困得不行，反正还有周六，不着急。周六中午吃饭时，小淼问我，你确定明天讲课？我回答说是。她说咋没见你练习呢……和往常一样，午休小憩之后，起来还是讲了一遍《白杨礼赞》，看了看时间，没超时。想着如果要上《背影》，也可以如法炮制——接下来的周一就考试了，考前帮学生建构写人物的结构，也是很不错的情境任务。同款还如唐诗，起承转合的章法，用来写一段经历，也容易上手。
如果真要上《记承天寺夜游》的话，我想可以从朋友圈的评论入手。特意看了前面做的PPT——朝云评：都是月亮惹的祸！子由的冬衣可否收到的留言，怀民回复：我就是你哥的小棉袄；还有温儒敏评：是中学生记叙文的典范！这三则评论，细细品味，都是阅读很好的抓手。至于“闲”的理解，可以让陶渊明来评：“闲”中有真意。
十五分钟的无生课堂，像是千字文，重点能突出，前后能连贯就已经很不错了。
在拿到课题签之前，我还真没有想到会是《与朱元思书》一课。之前所想的种种，全部清零，我开始在专用备课纸上，抄录原文，回想当时的课堂——吴均的观察之法很值得学习，他调动各种感官，视角由平视到俯视再到仰视，最后又以“横柯，疏条”之景把视线收回来。不仅如此，写作手法上，也是正侧结合，动静相映的，语言表达上更是以“吴均体”著称，“急湍甚箭，猛浪若奔”的比喻，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”的化静为动，无一不妙。
写完这些，一个小时的备课时间，还有二十多分钟。解释题目开课，是简洁有效的入课方式——与朱元思书，就是吴均写给朱元思的一封信。古人写信为什么只写这奇山异水呢？我再次回看细品这些景物：水色缥碧，水质清澈；山高峻，生寒树；有响泉好鸟，有蝉鸣猿啼，这些景物从色彩上来看，大多是青绿之类的冷色调，养眼静心；再听声音，泠泠，嘤嘤，十分悦耳，加上蝉鸣猿啼，都是大自然的天籁——怪不得，吴均要细致描绘，这些景物，于眼于耳于心，都是一种疗愈，怎么能不让人“息心”“忘返”呢？
那一刻，得以顿悟的我，欣喜万分。《答谢中书书》也是这样啊！和“大漠孤烟直，长河落日圆”能让形单影只，漂泊无依的王维豁然开朗异曲同工！
——元思，此景真的可以“息心”啊！无奈后生愚钝，今日才得悟吴均之良苦用心。
静
网友评论