阅读时间：3月8日
驱动问题：
1.如何让自己的课堂充满激情？
2.如何挖掘文本的人文主义价值？结合案例谈谈自己的做法。
思考：
1.如何让自己的课堂充满激情？
阿啃的《不要成为无聊的大人》课堂教学中，我们发现，这堂课不断重置我们对课堂的期待，然而，无论是学生还是家长，都非常欢迎这样的课，学生在这样的课堂中感受到了自身的价值，家长觉得孩子们解决问题的能力也得到了提高，孩子和家长都觉得这样的课不会让人觉得“无聊”。这样的教学让我们不得不深思：我们的课堂究竟想要带给孩子什么？课堂的功能又是什么？我们应该清醒地认识到：课堂的功能，不仅是“带来”，还可以是“点燃”——点燃激情，点燃想象力，点燃创造力。我们老师的作用就在于此。当然，在充满激情的同时，也应该在课堂里运用文本，教师在课堂中要成为真正的“平等中的首席”，必须带领学生走向深入，走向丰富。
2.如何挖掘文本的人文主义价值？
课堂教学要以学生为主体。新课程标准下，整体的教育环境强调人文精神，因此，在语文课堂教学中自然要融入相应的理念，小学四年级的学生处于自身成长的重要阶段，随着年龄的增长，他们逐渐褪去了懵懂无知的面貌，对于学习也产生了一定的自主性。因此，教师在授课过程中也要充分尊重他们思想上的转变，将学生视为课堂的主体，将自己视为引导者，引导大家去发现和感知生活中的美好事物与美好品质，让大家在主观意识中形成对生活以及生命的热爱，养成良好的道德习惯，能够主动地将"德"与"学"综合，体会生命的价值。
例如，在进行《母鸡》一课的教学中，教师应该从学生的角度出发，引导他们体会文中母鸡对小鸡的感情，同时课文也着重强调了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的品质，表明"爱"是伟大无私的主题。由于文章以"母爱"为核心，所以能够在全班范围内产生共鸣，因此让同学们代入"小鸡"的身份，来亲自感受被母鸡保护、照顾的全过程，在感动中深刻理解母爱的内涵，然后再让大家说出自己和母亲之间发生过的故事，在分享过程中获得发现生活点滴幸福的能力。
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