读一读长谷川义史20180427003

放在前面的后记：不是说要看疗效么?这期故事会以后，直到第31期，熊朗都好喜欢《电梯上行》，而且他记住了这个作者，他说更爱《吃饱了吃饱了》。

童年时光故事会做了两期，千头万绪触动着我的神经。一味把妈妈们推到前面似乎并不能解决问题，毕竟我们都还没有经验。

有妈妈跟我反馈，漂流书中的《电梯上行》这本，完全读不懂，不知道在讲什么。

好吧，来啦，那我们就讲一讲这本书。因为手上的书有限，我拿了一本我和夏夏反复阅读过的《山田家的气象报告》。它们都是长谷川义史的大粗画儿，色彩浓重，趣味性极强，文字简单，画面信息巨大。其实也是有感于前两期家长和孩子们做出的反应，让我觉得孩子们的读图是需要再挖掘一寸深的。我想把我和夏夏在读书的过程中的体悟分享给大家。

本期实到九名成员，请假两人。开场前我把漂流书全部收回放在桌上，孩子们早就到了，玩作一团，小区里也有几个孩子一起。还记得第一期那个红衣小男孩么，他喜欢看书，垫着脚翻起漂流书来，看完又跑了，奔跑中扯坏了《电梯上行》，我很心疼书，不得不硬下心来，宣布必须由大人陪同才能参加。这也让我深有体会，必须要多人协作才能完成这项活动，我们需要有人看护书籍，我们需要有人维护秩序。

1.开场

我看好几次别的家庭故事会都是用手拉手扯圈圈的游戏开场的，我就东施效颦，自己想了一个手拉手转圈圈，x只小熊抱一抱的游戏。结果东施下场自然是，不咋地。先是幼儿园的几小只“我要挨着xxx”“我不挨着xxx”，有人哭有人笑啊。再是三两岁的三个宝宝自从第一次“三只小熊抱一抱”以后，就再也没有分开，他们就那样一直抱在一起。最后小学生佟婳都六岁啦，跟小只们抱不到一起啊。转到最后溃不成军。好啦，那就讲故事吧。

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2.第一个故事《山田家的气象报告》

这本书我很喜欢，夏夏也很喜欢，故事简单，画面有趣，情节温馨。绘本描述了山田一家的一天，主线是留在家里的妈妈和宝宝，爷爷和奶奶，还有一只猫，但是作者并没有忘记辛勤工作的爸爸，用分镜小窗一并展现了爸爸工作一天的心情起伏。把一家人的情绪和经历的小事比作各种气象，诙谐幽默，平平常常的一天却又十分有趣。最后一家人在一起，晚餐沐浴，情感十分饱满。可以说兼顾了有趣，童真，想象与温情。特别之处是，作者一直埋了一条隐线，等待孩子们自己去发觉。

由于开场不太顺利，孩子们坐下来也总是不太安静，我问孩子们是否想听故事，想的留下来，不想的可以结伴出去玩。夏夏和东鹰站起来说不想听故事，那就去玩吧。据我观察，一场故事会里，讲故事的人和自己的孩子总是关系微妙。

这一代孩子可能对天气预报没有感觉啦，那就从简单的天气聊起吧，打开书的环衬每一张小图逐一阅览，然后慢慢进入画面，每一页都停下等孩子们看够了才翻，满足他们倒带回看的要求。直到最后发现隐线的秘密，孩子们都为自己的眼力感到骄傲。

但实际上，讲故事的时候也会受观众的影响，进而改变自己的节奏。讲完以后觉得好几个地方想发挥但当时都忘了。

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3.第二个故事《电梯上行》

非常具有魔幻主义的一本书，超现实，有点像《百年孤独》那么酷。确实也不知道作者在讲什么，就说的一家人去到一个什么都有的商场，随着电梯上行，一层一层，买了很多意想不到的东西。神奇，但不光神奇，读过以后，又觉得有点意思，但又说不出什么意思。原文朗读，在图中找人找东西找情节。有了上一本的提示，这一本孩子们找得特别快。每一个孩子都是读图的专家。

最后这样的绘本带给我们什么，说也可以不说也可以，留白自行体会。

据我观察，故事会讲两个故事比较好，第一个故事虽热烈却不够浸入，第二个故事虽安静却更投入。我觉得要两个故事才有感觉。除非故事特别长。

第一个故事笑也笑了，但情感没深入，第二个故事就从听者的眼睛里读出了感情。有两个小朋友的妈妈也听得很认真，随着剧情与孩子们共同欢笑。有人在结束的时候对我说，没想到绘本还可以这样读。而我觉得，图画书就要看图，读了图也就读了书。

会后那个看得入迷的孩子点名要借《电梯上行》，一本冷门书马上变畅销书，图画书好不好，真的看大人怎么讲。但是因为扯坏了，这周我拿回去修补，下周再借。

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4.漂书登记离开

本期没有延伸活动。延展的目的是为了更好地理解绘本，基于前两期的反应，这期决定单纯讲好故事。和孩子们一起观察了，至于讲得好不好，只有看孩子们心里的感受了。