如何培育孩子（一）

培育孩子不是一朝一夕的事情。需要陪伴。有目的的陪伴。一位家长在吃饭时说起他的孩子：“从孩子上学，我们夫妻俩下班之后便什么也不干（电视不看，手机不玩。）陪孩子学习，陪孩子做作业，作业做完之后就开始给孩子预习，复习当天的功课。陪孩子读书，一年级的时候在孩子做完作业就和孩子一起读些带拼音的故事书。这一项工作需要长期的工作。不能断层。长此以往，孩子养成了良好的学习习惯。家长就不用费心了。”他的儿子刚上初中在第一次朋考中就考了全班第一名的好成绩。他说的带劲心里也高兴。

我家儿子就因为从小三天打鱼两天晒网的陪伴，而且还硬来硬去地管教。致使孩子对学习失去了学习兴趣，一提到学习就提不起劲，一心的只想着玩。采取说教，就开始摇头摆尾地捂着耳朵低头闭眼睛说：不听，不听，不听。这个动作让我既感到无奈又感到可笑。我憋足了劲付之一笑。怎么办？打，孩子反抗力更强；批评，只会让气氛更槽糕；说教，就“不听，不听，不听”。孩子的成绩自然一塌糊涂。找家教 ，他也是人听心不听；上辅导班他打着学习的幌子根本不学。钱不少花，成绩一点也没有提。好像所有的课本在他面前纯粹就是一种敷衍。他在学习的道路上迷失的太久了以致于都不会学习了，只关心他的发型。因为学校要求不准留长发，剪掉他发的时候，他还哭得伤心；只关心他的穿戴，衣服要名牌的。鞋子经常换。恐怕身上有味道，澡还要经常洗（自己嘟囔着：三天冼一次）。因为成绩实在太差，有一段时间，每天早起5点半，我专门给他补数学。补了一个月，孩子的态度端正了，只是说：有一次上课，我困得都睡着了。可喜的是在一次小测试中，数学居然提了十多分，着实让人欣喜了一阵。期中考试中数学又下降了。我失去了信心，孩子也失去上进的心。成绩就这样又是一落千丈。

中午饭时与同事交流，他家孩子天天学。从上了初一每天晚上都要学到将近11点，作业认真地做，字一笔一画地写。无论写多晚字也要一笔一画地写。写完作业，把当天所上的课程复习一遍，然后再预习。从一年级到初中一年级七年如一日，孩子的习惯养成了。家长剩下的也只有纯粹地陪伴了。如他所说，现在只是操心给孩子做饭了。

我家老二从小就是上进心强的孩子，因为国家计生的问题在外我都不敢承认他是我的孩子。越是在外人多的地方不敢让孩子喊“妈”，他偏要试探着跑到我面前喊声“妈妈”。我都装作没听见。有时候玩自拍。老大杖着人高马大把他挤在一边，他使着全身的小劲流着鼻涕也要争得自己的一席之地。其实我就喜欢老二争强好胜的的品质。上了一年级，第一次考试孩子数学考了89分，在班里倒数第一名，老大就笑话他：考了倒数第一。他的脸上似笑又难看。我看着他：没关系，只要我们努力。一定能考好成绩 。妈妈相信你。孩子的心情在我的鼓励下不是太失落。写作业的时候认真地书写。让他做作业以外的题他也积极去做。第二次考试，孩子拿着试卷高兴地对我说：妈妈，我进步了。看着孩子欢快的样子。我也夸他几句：对吧，只要努力就有收获！孩子继续努力。第三次考试孩子说：妈妈，我考了99分。面对孩子的进步，我也很高兴。只是看着试卷说：3+2你怎么把加号写成减号呢？“只是一个符号错了，我就只是一个符号错了。”孩子扯大嗓门说。“是啊！你再仔细一点，不就考一百分了。”孩子没有作声。

这一天下班回家。爸爸说：你家老二考了一百分。“我看看试卷。”孩子把试卷递给我，看着右上角的一百分，我又检查了试卷，看老师有改错的地方吗？一看，全对。我高兴地抱着孩子转起了圈。“终于考一百分了，终于考一百分了。”这一次又验证了家长的陪伴加上正确地引导对孩子的学习是多么重要。

培育孩子（二）

适时夸赞。

老二第一次没有考好我给予了鼓励和相信。

记得老大时，那时教育严重出了问题才造成了今天这种难以收拾的局面。

那时，对待孩子几乎很少陪伴。只等着看孩子的考试成绩，试卷一发下来，考不好，家长就要一顿训斥。孩子的成绩越来越差的时候，甚至拳打脚踢。对孩子的身心造成了极大伤害。让孩子失去学习的信心和兴趣。那次，老师为了鼓励孩子给孩子一张奖状，我却在那冷嘲热讽地说：真正地成绩 好才算真得好。不经意间又降低了孩子的自尊，爷爷奶奶反而支持爸爸妈妈打孩子的举动：认为这样是为了孩子好。没有从主观上寻找原因。孩子也想学好，在压力和打压双重压力下，让孩子对学习失去了兴趣。所以有时候，孩子有了一点进步给孩子适当地夸赞也是推动孩子进步的力量。

有的家长一味地夸奖致使孩子整个人浮飘不踏实，在培育中也是一种失败。

作为老师，以前面对学生相脸笑迎千般呵护、万般启发，对自己的孩子反而恶言以对、毫无耐心。现在想来，教师的孩子和他人的孩子同等重要，教师的职责往往把学生当作一种事业来对待，自己的孩子在忙碌中忽略了。一个人的笑脸是有保鲜期的，笑的时间长了发现面无表情也是一种休息所以回家的面部“休息”却给了孩子。

正常来讲，自家孩子应该比别人的孩子更为重视，而有些家长恰恰相反笑脸奉献给了别人，生气留给自己一样。随着阅历地加深 意识到了只要是孩子都是祖国的花朵。不要因惧怕，善待别人而自虐。以往看太阳，感觉太阳给予人力量；现在，透过手指看炽阳，太阳射出的是富有内涵的温度。一个人的成长、经历犹如弹琴，琴声会忽地转换：悠扬的、沉闷的、急促的、缓慢地、悦耳的。你要哪个琴声，由心达到情绪，传到手指，流淌出来的琴声变化多端。教育孩子也是如此，孩子的成长需要家长走近他（她）的内心，倾听他们的世界。向正确的方向引导，把错误的想法扼制住。时间久了，就会觉察到孩子可喜地变化。反是一味地批评与贬低不是把孩子跌入无边的深渊造成孩子的心理问题，就是激起孩子强烈的反抗情绪。最终难以管教和约束。

最近上了一节小学二年级上册老版的《品德与生活》，第一节课是《开开心心每一天》。上课开始，我和学生们先做了一个小游戏。让学生们背过身去说说‘你熟悉的同学的优点’。点了一名学生上讲台说，其他同学认真听并猜猜他（她）是谁？学生一上台便告诉我：“老师，我不知道同学的优点。”我顺势让这位学生说了自己的优点，她张口就来：“我会跳舞，写字写得好，爱读书----”又找了一位学生，上台说同学的优点，她说同位，上课爱说话，不好好写字。”针对这种情况我及时制止并进行了教育，教育学生要善于发现自己和同学的优点。说自己优点的时候，心里会很高兴。说别人优点的时候，别人心里也美滋滋的。当说起自己和别人优点的时候，同学们都很高兴并且很自信。我又让说学生说一说自己不开心的事情，有的学生说，妈妈和奶奶吵架的时候我不开心；另一位学生说，爸爸和妈妈吵架的时候我不开心；-----接着让学生找到自己的开心小窍门并写下来，以后不开心的时候可以拿出这本开心小秘籍，让自己变得高兴。开心小秘籍：一、直面烦恼，解决问题。二、做自己喜欢的事，转移注意力。三、讲一个笑话。课堂上，学生们都很高兴并且对自己充满了自信。感觉在他（她）们的小身体里能量被充得满满。

一本书上这样说赞美：然而有人却那么吝啬，（对别人）不恶语相向，就是冷嘲热讽抑或别有用心地阿谀奉承。那些情商不高的望子成龙的家长这样教育孩子：“你这点成绩算什么，比你强的多得是！”他们忘记了‘花朵没有阳光不会开放’。这里的阳光是指赞美。

如何培育孩子

（三）及时抓住契机进行教育

每一个孩子都想学好，因为家长从小就灌输了“学习好”的观念，成绩好会得到赞扬，反之则受到批评。所以孩子们也有想学好的想法。我在给孩子辅导功课时，发现孩子（上初一）学习起来囫囵吞枣，一知半解。一桶水他以为喝上一口就已经完成任务了，致使考试出现惨不忍睹的成绩。再则孩子缺乏读题的耐心，认为题目要求不值一提，这是大忌。教育孩子：题目是做题的一切根源。所有题型只有符合题目要求才能做对，读题是做题的关键。一开始，孩子在读题时一脸的不耐烦。我仔细观察他的眼神，他从对题目的茫然慢慢变为清晰。我知道他已经对试题有了一定的认识，试题也在这一秒走进他的内心，在他帮对一道题或者是在书写工整时，我适时地夸奖：你写的字真帅气。在做对一道题的时候，我说：你的理解能力不错。学习本来就是一个循序渐进的过程。今天收获一点，明天收获一点。你就会发现孩子的眼神在看书的时候已经有了一点亮色。

学校的表现极为重要。孩子的一切学习全由学校获得。及时地和教师沟通也改变孩子的一大法宝。知道孩子在校的情况就能针对出现的变动及时地让孩子加以纠正。现在网络设施先进，手机不离手。趁一点空就给孩子老师发一条微信：孩子最近表现怎样？老师们也是极其负责的。你有问必答：1、孩子不认学，散事太多。2、孩子知道学习了。------每一次表现我们都及时掌握，回家不是进行批评教育，而是更好地关注他。最近在学习表现好吗？孩子：好。这慌撒地都不脸红。请专注于学习。我抛一句话过去。让他听到。家长就开始闭嘴吧。孩子的心理活动频率远比你想象的要强的多。

（四）注重培养学生的自信心

“学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多地指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励。如，告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色”。只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进，增进学习的自信心，并使自信心得以稳定。