——天宁小学数学小课题研讨活动掠影
转变学生的学习方式，让学习真正在学生的身上发生，是当下教学研究的重点，也是我们天宁数学老师的实践。如何更好地实现这一理念，校长刘翠珍诚挚邀请市区教研室两位数学教研专家，来学校诊断指导。
12月18日，日照市数学教研主任李军和东港区教体局数学教研主任李晔来学校指导数学小课题研究：听取了三年级卜秀梅和宋芸两位老师执教的研究课，并结合课例进行评课、培训，让全体老师对“数学小课题研究”有了全面深入的理解。
宋芸老师执教的《数字编码》，将学生的学习延伸到了课前，学生在老师的指导下分小组调查研究生活中常见的数字编码，如身份证号码、邮政编码、电话号码等，小组成员们在研究过程中像小数学家一样搜集资料、观察比较、探究发现、交流碰撞，既有分工又有合作。
课上各小组展示分享研究成果，学生平等交流、大胆质疑，教师关键处点拨和引导，加深了学生对数字编码的认识，对编码意义和特性的感悟，达到了资源共享和知识互补的目的。
卜秀梅老师执教的复习课《长方形和正方形》。学生运用思维导图，尝试把本单元知识点分成3个大的分支，然后再逐一细化各个分支的知识细节，这样的梳理过程有利于把所有的知识点逐步串联形成框架式的知识结构体系，随后学生在本单元完整知识框架的高度俯瞰本单元，从三个大的知识分支下逐一抓出每个模块的重点，突破难点，从而达到精准复习的目的。
课末，教师再次回到单元知识点，鼓励学生去琐碎、抓核心，从整个几何图形的知识体系中归类知识点，尝试将知识点，串成知识链，从而建构生成更大的知识体系，旨在培养学生从知识体系中观察理解知识的意识，从而打破碎片化知识的认知现状。
两位老师的课堂，充分体现我校“质疑、善思”的教学理念。思维导图这一工具，也得到的充分的运用。
学校非常重视和珍惜此次研讨机会，校长、业务校长和全体数学老师全程参与了听课和评课。
李军主任针对这两节课给予充分肯定，同时也对我们小课题的研究模式给予方向：课题研究功夫要下在课前，小组之间的研究要充分，老师要对每个组的研究了如指掌，通过老师的智慧调控，使整节课有层次的进行展示分享，让单一的知识点碰撞融合成饱满的知识结构。研究中实现“实践发现－质疑猜想－验证推理－得出结论”的数学思想。
李晔主任从小课题研究的意义、历程及影响，对小课题研究的大致操作给予了指导。两位主任同时指出：数学小课题研究课，对老师的要求更高。
数学小课题研究，以生为本，引导学生主动参与到整个学习过程中，倡导课前自主学习、合作学习、探究学习，课上以汇报分享，以思想碰撞为主，不代替学生，以质疑解惑为主，不钳制学生。
本次研讨活动，老师们感受到小课题的魅力，见证到孩子们课堂生长的思考力，也深刻的认识到自身责任的重大与专业成长的紧迫。
我们将以此次研讨为契机，开启数学小课题研究之旅，依托课题研究进行课堂教学改革，建设师生思维并蒂绽放的课堂。
网友评论