这次关于数学学科我想和大家沟通四个方面的内容，第一个是中段区别于低段的课程目标的变化，直观地感受一下有哪些新的能力点，接着是上课的学习方式的一点不同，然后是作业的基本情况，新的阶段，新的要求，我把我的作业过关方式说明一下，大家也能够根据每天的群消息清楚娃娃的作业完成情况，最后是几点目前的小建议。首先，我们从三个维度来感受一下中段和低段的数学学习内容和目标的生长点。知识方面，从字数和知识点的罗列上可以看出容量明显变大了，要培养的核心素养也是随着知识点的增加而增加，其中数与代数和综合与实践板块多了推理意识，也就是我们常说的从一步思维迈向两步思维，比如第一单元的混合运算，都是两步解决的，那么在自己根据信息提出问题并解决的题目中，孩子们提出的问题就可以明显看出思维层次的差别；图形与几何板块多了几何直观，它和空间观念是有区别的，简单来说空间观念更关注形，而几何直观开始有数形结合的思想渗透。应用方面，增加了模型意识，也就是比如在理解运算符号的意义之后，能够发现信息之间的数量关系并建立模型，不仅对跨学科学习有帮助，并且也是为初中阶段模型观念的形成打基础；情感方面，最明显的区别就是从对倾听的要求提升为交流合作、反思质疑的要求，这也是小学数学高阶思维能力的体现，所以在平时的教学中，我们正式开始加入小组讨论和合作的学习方式。应用方面，增加了模型意识，也就是比如在理解运算符号的意义之后，能够发现信息之间的数量关系并建立模型，不仅对跨学科学习有帮助，并且也是为初中阶段模型观念的形成打基础；情感方面，最明显的区别就是从对倾听的要求提升为交流合作、反思质疑的要求，这也是小学数学高阶思维能力的体现，所以在平时的教学中，我们正式开始加入小组讨论和合作的学习方式。作业部分，唯一变化的地方就是过关时间，以前是改错作为一项当天的任务完成，现在要求当天过关，那么被登记为“未过关”的娃娃，家长就应该引起重视了，因为他经过了小组长和老师的检查和提醒改错，仍然没有过关，那么一般两个原因，确实没有学明白，要么就是懒，没有主动意识。
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