一个上午，两个讲座，获益匪浅

一个上午，两个讲座，获益匪浅

    今天很幸运，得王老师照顾，参加了安徽省教育学会教育史专业委员会第十五届年会，更有幸的是聆听了单中惠教授和胡弼成教授的讲座，获益匪浅。

    讲座九点开始，我八点二十到了。八点半，一位年轻的老师主持开幕式，据王老师说李宜江是安徽师大的博导，和她一般大，了不起。先是学院校长柳友荣致欢迎词。柳校长从池州的文化和历史说起，讲到杜威，引出了单中惠老师的“杜威与中国教育“。欢迎词简短而富有学术味。接下来的是安徽省教育史专业委员会的理事的发言，套话官话虽多了一点，但也还很切题。

一个上午，两个讲座，获益匪浅

    单中惠教授讲座的题目是：

    杜威与中国教育——纪念西方教育大师杜威来华100周年

      单教授在华东师范大学和国内多所大学任教，在杜威所在的哥伦比亚大学进修过，专门研究杜威，据说是国内研究杜威的权威专家。他是一个小老头，估计年龄在六十左右，穿着很土很老派，对于官话和客套话似乎不太会讲。譬如，他总是把“池州”说成“滁州”，把“人杰地灵“想了半天，还是说成了“地灵人杰“。看到他想这个客套词想了半天，听讲的人都被这小老头可爱的样子逗笑了。

  单教授讲座的开始语很有意思。他说来池看到池州学院的老师和学生胸前都戴着徽章，让他印象很深，他觉得，戴徽章，一表明了自豪，二表明了自律。为什么？他没有往下说，我想了一下，觉得太有道理了。佩戴学校徽章，表明你是以学校为荣的，这是爱校的表现，不然你不会戴；戴上了徽章，它就时刻提醒你，你所说的话所做的事，都要与这个戴徽章的身份相符合，这就是佩戴徽章的自律性。小细节反映了老教授的细心，点到为止，颇有意思。

    单教授还说到了他与哥伦比亚大学的感情，与杜威雕塑合影的趣事，像叙家常，这又让我们看到了老教授可爱的一面。

    在开始语中，单教授提到了安徽教育大家多，如陶行知、胡适等，再加上他在安徽滁州呆过两年，所以对安徽印象非常好。讲座就在这样轻松和谐的氛围中展开了。

    单教授说杜威1919年四月来华，今年是杜威来华一百周年，今年安徽教育学会教育史专业委员会第十五届年会邀请他来讲杜威，非常有意义。他一直把杜威教育思想作为研究对象，非常希望年轻人了解杜威的教育思想，学习杜威的教育理论，用于中国的教育实践。单教授讲到杜威的中国之行，说杜威两次续假延长在华时间，不仅是因为他的学生陶行知、胡适、蒋梦麟等对他照顾得比较好，还因为他对中国有很深的感情。他讲到杜威教育的几个特点，说杜威注重知行合一是真正的教育，认为教法应使教材适合儿童经验，还认为道德是教育最高最后目的。杜威认为教师应研究教育的心理要素，还认为教师应该有领袖责任和职业精神等。单教授说，杜威强调教育要有革新精神，教育理念要有新颖性，且能联系中国的教育实际。

    单教授对杜威的教育思想做了简明扼要的讲解，讲了自己对杜威教育思想研究的几点思考。首先他提出了一个命题：如何看待杜威教育学说的永恒价值。他自己是从五点来看的：阐释了学校变革与社会变革的关系；强调了教育的目标是学生的发展；倡导了课程教材的心理化趋向；探究了行动和思维与教学的关系；指明了教育过程是师生合作过程。内容多，时间短，单教授没有一一展开论述，但他提出的一个事实是，现如今很多教育书籍和课标上提到的所谓新理念新概念根本不新，都是从杜威那儿抄来的，只是有些人不愿意说，不知道为什么。讲到此，单教授用自己在一本外国教育书籍上看到的一句话来简述了杜威教育思想的伟大：“未来的思想必定会超过杜威……可是很难想象，它在前进中怎么能不通过杜威。”这话是美国的一个教育家说的，这是教育史上的事实存在，极其准确，甚至准确到了哲理的程度。我很喜欢这样的句式，相近的句式是：只能被模仿，无法去超越。

    单教授说，杜威教育思想的形成有几个时期，有些思想是不断更新与丰富的，所以我们在读杜威的书籍时，最好能将杜威全集通读，这样对杜威的教育思想就会有全面的了解。至于如何分析杜威的教育学说，如何看待杜威在华教育讲稿，由于时间关系，单教授没有作更多的讲解。由于我平时读到的杜威的书甚少，但陶行知还是了解一二，就把单教授讲到的东西同零零星星了解到的陶行知教育思想作比较，还与我自己所在的学校教育做比对，这样脑中就像过电影，亦如同张无忌学乾坤大挪移，能悟多少就悟多少吧。单教授的讲座让我知道了，杜威的教育思想没有过时，他的很多理论可以和中国农村的教育结合起来，中国农村的教育改革避不开杜威，也离不开杜威——陶行知的教育思想不就是和杜威一脉相承的吗？

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    听了单教授的讲座，感到自己知识的浅薄，今后要看的书还有很多，但必须要有杜威，不敢说全集，其精要是必须要了解的。

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    胡弼成是湖南大学的教授，他来传授的是蔡元培的治校经验。关于蔡元培与北京大学的故事，在网上看到了一些，从沈从文和胡适的书里也看到了一些。可以说蔡元培时期的北京大学，一直是有理想有思想有抱负的学子们向往的天堂。也因为这些故事比较熟悉，所以要把它讲好讲得有新意，还是有点难度的。

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    胡教授声音不大，人很谦虚，讲座中他结合实际，提出了一些大胆而新颖的治校措施，如果能被大学采用，估计会改变整个中国大学的格局。比如，他说大学应该是学者治校，不能是干部治校，不懂教育的人怎么能治理好学校？；大学的课题研究，应该是教授们根据自己的兴趣与研究方向自发进行的，而不应是教育部下文和拨款，教授们去争取。他说这种鱼饵式的研究不是真研究，把大学研究带进了一个死胡同。我觉得这些话很有见地，说出了大学教育的弊端，连我一个小学老师都有同感，可见这些问题不仅仅是大学存在。胡教授认为，蔡元培在北大搞的包括“教授治校“在内的一系列办学理念，到现在依然有借鉴作用。

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    从讲座中可以看出，胡教授是一位正直敢言的学者，虽身在大学领导岗位——好像是副院长，但对大学管理存在的弊端还是有很清醒的认识的，真了不起！大学就需要有这样敢讲真话，敢于尝试的领导来治理学校。

    一个上午，两个讲座，让我大开眼界，能这么近距离的聆听大学教授的讲座，见识高端的知识体系，作为一个小学老师，实在不敢想，所以特别感恩王老师的照顾，谢谢！！