“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收。”这句耳熟能详的哲理名言，可以说是把学习的竞争性，描绘的淋漓尽致。但在这么激烈的竞争交响曲中，仍存在着一些不和谐的音符，比如，有的孩子一直排名不前，但就是自己不知道着急。当孩子出现这类问题时，你该怎么说话，才能有效激励他自求上进呢？今天，我们就来聊一聊这个话题。
下面这段对话，是最近一位家长给我发来，她反复激励孩子，但孩子就是不思进取的沟通记录，我们一起来看看，她的问题到底出在哪里了？
妈妈：你这次模拟考第几？
儿子：年级200名。
妈妈：我听说要年级100名之前，才有机会考上重点，想进重点，你得努力啊！
儿子：哦。
妈妈：你就这样应付，次次考试都差不多，也没见你有进步！
儿子：知道了！
妈妈：你要抓紧时间真的努力才行啊！
儿子：行啦！
听过这段沟通，你一定可以清晰的感知到，妈妈的焦虑，孩子的敷衍。原本妈妈是想通过激励，让孩子奋发图强的，可结果却变成了不欢而散。为什么会这样呢？我们先一起回忆一下，前面整段的对话妈妈说的话，可以说，她都是在不断的给孩子提各种要求，而且，这些要求既简单空泛，又没有具体可行性的解决方案。这会让原本很实际的现实问题，转变为一种空想和概念。同时也让那些看似敦促激励的语句，转化为唠叨。这就是为什么整个沟通结果，和预期出现巨大差异的主要原因。
其实，每一个人都希望自己变得更好，这是人最原始的诉求。但有这种意愿，并不等同于有能力去兑现。就像我们成年人一样，每个人也会有很多美好的意愿，但这些意愿都有能力实现吗？所以，孩子排名一直不前，并不是他不想，而是他不知道怎么做。另外，所谓的上进，只是一种抽象的状态，并没有一个客观的标准进行界定。既然没有客观标准，那就意味着，你无法进行检验是否符合这个状态。这就很容易跟孩子出现各执一词的指责与辩解的争论，让双方变得都很焦虑。
而只有你稍微转换一下思路，解决这样的问题就并不复杂了。那应该怎么转换思路呢？
就如我们前面分析的，你要先把空泛的要求和指责，转换为具体切实可行的方案，同时一定要注意，把孩子引入到问题的解决中，才是关键。另外，如果你能协助孩子制定解决方案，让孩子的主要精力集中在学习上，并持续不断的精进用功。那所谓的上进状态，不就自然而然的出现了吗？这样，要比你跟孩子唠叨，他在学校不知道听了多少遍的大道理，要强的多。
那具体你应该怎么说呢，你可以按照“肯定成绩，明确目标，协助规划”的流程，跟孩子进行沟通。
比如，孩子回来告诉你考试成绩时，你就可以首先肯定孩子的努力付出和成绩，不过后面沟通的内容，尽量不要用“但是”这样的语句。你可能太希望孩子“百尺竿头更进一步”了，所以总想在肯定完孩子成绩之后，马上就用但是的语句进行否定评价。可是，你知道吗？这样做，很容易让孩子产生畏难情绪，就是说，他会觉得不管怎样努力，也无法达到预期目标，从而形成一种“努力上进受罪，懒惰自满舒服”的错误认知。
肯定孩子之后，你应该直接跟孩子明确学习目标，并让孩子自己分析，现在成绩和预期目标有哪些差异。接下来，你要再协助孩子，制定出对应的学习计划，帮助孩子研究怎样做，才能缩短这种差距。这个过程一定注意，要用可以兑现的内容进行规划，千万不能急于求成而制定完美计划。
这种问题解决模式的前提是，孩子对自己能变好这事还有憧憬，如果是那些因为某种原因，对自己能变好已严重缺乏信心的孩子，就不适用这种模式了。这样情况的孩子，首先需要激发的是他的自信心，而不是上来就制定学习计划。所以你在选用这种模式沟通前，你要先分清自己孩子的类型。
那按照以上这种沟通模式的流程，前面的那段对话场景，将会变成这样了：
妈妈：你这次模拟考第几？
儿子：年级200名。
妈妈：不错，跟上次比没有退步。说明你没有放松警惕，还在一直努力。
儿子：还行吧。
妈妈：我记得你跟我说过，想考重点，你们老师有没有说过，要什么名次，考重点才比较稳妥呀？
儿子：听说要年级前100名。
妈妈：哦，那现在还是有点差距呀。没事儿，正好刚考完，咱们一起研究一下，看看哪方面还可以提高，做一个错题本，把不足的地方都总结一下，这样就能离你的目标更进一步了，是不是？
儿子：好，我现在就去拿卷子。
听了这样一段对话，对你有没有一些启示呢？所以啊，积极上进只是一种概念，并没有客观标准。与其在抽象概念上跟孩子较劲，不如先肯定孩子，再帮助他认清自己的目标，协助他共同制定切实可行的学习计划，这样才能有效激励让他自求上进。
网友评论