对这个问题，网上各种“专家”说法不一，其中2种代表性的观点如下：
0-3岁是母语形成关键期，尽量避免第二种语言干扰；
3-6岁是母语发展巩固期，还是母语优先；
另一边家长的2种代表性观点又是这样的：
越早让孩子学外语，孩子记得越牢；
我们就是因为自己英语不行吃了很多亏，当然要让孩子早点开始学英语了
听来听去都不知道听谁的了，你是不是有这样的感觉？
今天我想就这个问题，用之前的语言教育经验结合自己孩子的实例给大家做个参考：
1岁前决定孩子选择哪种语言作为母语，这话没错
孩子生活的环境里是什么样的语言，他就本能接受什么语言。
举个例子：
汉语语系里翘舌音和前后鼻音的发音，在英语里是没有的。如果一个婴儿1岁以前生活在西方国家，那么TA对卷舌和平舌的感知势必就会缺少，等TA长大后学习汉语时也会在发音上需要很长时间纠正。
对比：
日语的发音里没有/r/和/l/的区分，韩语的发音没有/f/的音节，而英语中是有的。如果一个日本或韩国的婴儿在1岁以前没听过英语，到了2-3岁他就无法区别“read”和“lead”的区别。
（类似的还有：rag/lag；rake/lake等）这个等下次讲自然拼读法实例的时候细说
除了兴趣和方法，更多的是语感和环境
因为工作关系，我曾经和不同国家的学生、老师接触了6、7年，其中以韩国人居多。其实除了中国人以外，韩国也有大量人移民到美国。这其中有一些孩子是出生后不久就随父母移民，有一些是学龄后再移民，也有一些是成人后移民的。我发现，这些人的英语水平与其移民到美国的年龄有一定关系。
后来有一个教语言学的教授验证了我的发现：他说，只有在7岁以前移民的那些人语感与土生土长的当地人相差无几。大部分7岁以后移民到美国（或其他国家）的人，其语感与其移民时的年龄成一定反比。
举个例子：
一些海外名校海归，这些人英语看上去都已经非常不错，但仔细听就会发现：中式英语味残留。
这是因为我们习惯了用汉语语法组织语言后，先翻译再重新组织语法语序，这个中间就需要时间。即使在美国生活多年的人，说英语的时候也还是会受一些中文影响。
同时接触两种语言会不会造成语迟
人们通常认为，学说两种语言的小孩在语言系统上发展得会慢一些，因为他们可能会混淆两种语言。
我就这个疑问请教过很多语言老师，所有人给我的意见都是：从小接触两种语言的孩子，只是更擅长同时分辨这两种不同的语言，并不会造成所谓的“语言混淆”。相反，处理两种语言需要更多的脑力，反而有利于孩子智力水平发展。
典型案例
我的孩子1岁半了还只会说爸爸妈妈，家里人已经担心孩子“语迟”让我更加不敢给孩子过早做双语启蒙了。
我的亲身经历
我的儿子跟您孩子一样。1岁半的时候还只会说爸爸妈妈，家里人从1岁开始一直说孩子语言发育有问题让我带去就医。后来我找到可能会导致孩子“语迟”的几个原因：
①过早让孩子接触电子产品，并且每天给孩子看手机/看电视的时间过长
②家里氛围有不和谐的地方，尤其是有语言暴力的情况，破坏了孩子的安全感
③家里人多而杂，这个人说普通话、那个人说上海话，时不时还冒几句方言
④对孩子有过于宠溺的表现，孩子用手一指就帮孩子拿东西、猜着哄着给东西
⑤孩子想要表达的时间没到，家里人因为比较而着急焦虑，这种情绪影响孩子
最后一点就是，如果真的担心也可以去医院做检查。但是我可以告诉你们：
医生绝对没有你自己了解你的孩子，并且会说最坏的情况。如果总带着怀疑情绪，你的孩子没病也会给折腾出点问题。
小子最近快满4周岁。中文故事可以讲非常完整的，也会自己陈述他对故事的理解。睡前故事已经从我讲变成了他讲。但这一切的效果都是在积累到一定时间后，突然会冒出来的。
我等到了，相信很多家长都会等到。所以不用担心孩子哪一方面比别人差，而是要相信全面教育终有一天会有收获。
很多妈妈都有这样的共鸣：孩子好了是妈妈应该做的，孩子有任何不够好都是妈妈的责任。对此，我个人的做法是不理睬，积极乐观地去照你自己的方法养孩子！
学外语还有利培养孩子的自控力
原因是这样的：学双语的孩子在说一种语言的时候，需要抑制另一种语言的干扰。而“自控力”就是抑制现时干扰，将注意力集中在要实现的目标上。
这个结论也是经过2年多的实践、家庭教育矛盾的斗争意外收获的。对大部分男孩子来说，一般好动、难以安静下来坐定下来。但是我们家小子能放能收，专注力和想象力尽可能地保留了下来。
如果你问我：你们家小子双语启蒙做得怎么样？
我只能这样回答你：我从来不刻意想要小子学英语，或者进行什么双语启蒙。
上文里我说过家里人给孩子看电脑的问题，有一部分也因为小子自己要听英语儿歌。我发现他对英语的语感远远强于母语，也就没有拦着他，让他自由发展。所以就给老人找了一些英语原版的儿歌、动画存在电视播放记录里，心想着总好过让孩子跟着老人整体在家里听一些柏万青、看一些肥皂剧和电视购物要好吧。
所以当时自己心里也是有赌气的成分。每天总是听到家里人说自己孩子不正常，做妈妈的心里什么滋味啊~~~首要任务孩子先快乐了，他才愿意表达啊！谁知道就这样变成了磨耳朵的一个自然过程了。
3岁以后，小子对英语产生更多的兴趣。于是有时候我随口跟他唱唱英语儿歌，有时候也随口用英语跟他对话。但是我遵循一个情景原则和重复原则：
①在过生日的时候唱生日歌，在过新年的时候唱新年歌。不会拿孩子当表演的工具，拉到外面人面前就让他表演；
②孩子重复听一首英语儿歌时不打断他，直到他完全理解并记忆；
③隔一段时间帮孩子温习听过的英语儿歌；
④在家里和孩子说一些简单的口语对话；
⑤将英语单词放在游戏里跟孩子玩；
至于小子的英语词汇量我没刻意计算过，大约估计他可以唱20首简单的情景英语儿歌；
颜色、数字、动物、水果、最简单的交通工具和部分形状的单词他都可以中英语互译；
句型方面现在可以说”It’s …” “This is …” “ I want…” “I like…” “I’m four”
这个倒是要归功于公司，自从今年六一儿童节公司福利免费用了多纳学英语的软件后，小子更是一发不可收拾、自己每天要求听英语。我给他听，同时也不忽视母语的发音纠正，类似r/l和前后鼻音的发音以及语法结构的表达都随时帮他纠正。
关于多纳这个英语学习软件，我就不做过多的介绍和说明了，想试用的自己到APP里去下载“多纳学英语”即可。不过不是我们公司内部员工的，没法免费获得所有课程的解锁。要么是自己做任务换金币，要么是充值换金币。几十块钱的事情。
对于利用电子化产品给孩子学英语方面，个人只有一点建议：对于学龄前的孩子，一定要你跟着孩子一起听、一起说；学龄后的孩子，光听说还不够，一定要增加阅读量、鼓励孩子写。
不过，电子产品始终不能代替面对面的互动！如果你只是扔一个平板电脑让孩子自己看自己听自己玩，就算他记住几个单词，更多的也只是因为为了纯玩。缺少亲子互动的双语启蒙，绝对是做不好的！
做好自然拼读，有益一生
这个星期开始，我开始陆续教小子自然拼读了。有关自然拼读法的基本概念，大家网上都能查到我就不多说了。
运用到实际的教学过程中，理论绝对不够。所以我就给大家举几个例子，用大白话来形容“自然拼读”就是重复、押韵、替换（感觉像学古诗，又感觉像玩绕口令）
"I can jump."said Frog.
"I can. I can."
"I can jump."said Rabbit.
"I can. I can."
"I can jump."said Kangaroo.
"I can. I can."
We can jump. We can!
肯定句完全理解和记忆以后，再进一步到疑问句和否定句：
Cat can jump up.
Can cat?
Cat can not jump up.
Now cat can!
在主谓宾单句讲完以后，再慢慢讲到复句：
I can take a bus/subway/taxi to school.
Boys like to play ball games.
A boy likes to play a ball.
英语和汉语里最容易混淆的有时候不是复杂的句子，而是最基本的语法：单复数、他和她的区别使用等，是很多号称英语大咖的人都会犯的错误。
而这种所谓的“低级错误”往往就是最初英语启蒙时，没有用“英英思考”而是用了“汉英或英韩思考”导致的。英语启蒙的重要性可见一斑！
看到这里，很多家长还是不知道该怎么给孩子做好英语启蒙。一则是自己了解的不够，二来是对教育资源的选择不知所措。
我只能说，你给孩子提供怎样的选择，TA今后的人生就会有怎样的发展。父母不会英语但孩子英语很好的也不少，不用妄自菲薄，但是一定要多鼓励孩子去看、去听、去思考。买一些有益英语启蒙的读本，跟孩子一起学英语吧。一起学的好处是：彼此鼓励、彼此成长、彼此尊重。
最后，我总结一句：
双语启蒙的四要素：兴趣、语感、环境、坚持！
网友评论