一个普通的春日，一个普通的上学的日子。一所普通的乡村学校门口，孩子们象平常一样，坐班车或者是私家车，骑自行车或走路，陆陆续续来到。 他们唧唧喳喳地打着招呼，蹦蹦跳跳地向校门口走去。
往常的每一个日子，都是这样安静而美好地开始。 有一个孩子发现，校门口怎么突然站了两个穿制服的人，她担心地问妈妈：学校发生什么事了吗？为什么来了两个警察？ 妈妈也一怔，仔细一看说：那不是警察，是保安，大概是学校新增的保安吧。
孩子很不解地问：那爷爷呢？ 孩子口中的爷爷，是指原来学校看门的大爷，他在孩子们的口中，都叫爷爷。 接下来的两天，家长和孩子们陆陆续续地都发现了爷爷不见了，不是新增了保安，而是替换。所有人都在打听爷爷去哪儿了？
然后，学校群里发了一个公告：
亲爱的家长朋友们：
大家好！ 近两天，相信大家都看到了学校门卫处的人员有了一些变动，大家也很关心为什么有这样的变动，在此，对这一变动跟大家进行一下介绍： 学校的管理日趋完善，校园大门处是孩子们每天进出校园的必经地，这也是孩子们校园安全的一个重要防护。教育部门对学校的管理更加严谨和重视，并对学校进行了多次的督察，并提出了很多的整改意见。其中门卫处的整改就是很重要的一项工作，要求我们配备专业的安保人员以及更健全的门岗管理制度。
因此，学校在第一时间联系了安保服务公司，按照我们的需求配备相关的人员上岗。 关于门岗人员的调动，学校也跟爷爷提前进行了沟通，他本人也很能理解学校做出的决定，原本是希望爷爷继续留在学校，调换一下岗位，但是他本人希望能够回家安享晚年，学校也尊重了他本人的决定。
原计划带领全校师生给爷爷举行一个欢送仪式，无奈爷爷是位“腼腆”的爷爷，坚辞了。几位老师也准备了礼物，代表学校看望了爷爷，我们大家对爷爷的关心和关爱也会一直持续下去……”
接下来大家都送上了各种各样的祝福，希望爷爷能收得到。还有的家长说，看到了爷爷在田间忙农活，抽空约着去跟爷爷喝两杯。
所有的老师、孩子和家长对于爷爷的感觉，几乎没有不同的声音，就是觉得爷爷平凡而温暖。用的最多的一句话就是：没有分别心，对谁都一样好。
几年前，在这个普通的村子里，搬来了一所学校。与孩子和老师们同时进驻到这里的，还有很多个家庭。这些人带着“我可以创造世界”的心，在一所废弃的学校里安营扎寨。村子里的老学校，从教育改革以后，不再有中学了，这个校舍便空置下来。
曾经租给一家培育蘑菇的做工厂，连年亏损，已经连房租也交不起了。这所学校的进驻，为这一方校舍注入了勃勃生机。在平地，除草，修缮、加固房屋之外，改造了水路、电路，然后又种树，刷墙……所有人忙得不亦乐乎。
每一个人的脸上，写着对未来的希翼，这份希翼甚至盖过了眼前的荒芜。播下一粒种子，时间的等待开始变得有了意义。
新学期开始，便见得校门口有一位负责看门的爷爷。这位爷爷初见时，没有传说中的爷爷那样有温和博大的气质，放在门口这个岗位上，也不是所有人关注的重点。爷爷就这么淡淡地存在着。
爷爷身材不高，瘦小，表情变化起伏不大，却能够让人感受到他微微笑的样子。
有一个女孩子，整个人的状态就象是没有长脊骨的软体动物一样。她每天上学，进入课堂乖乖地坐着是一件非常困难的事。要么粘在其他同学身上，要么躺在地上。手里永远拿着一个跟学习无关的东西，或者是食物。
在老师精力顾不过来的时候，她会在校园里游荡。这个孩子的眼里，没有明显的喜怒哀乐，除非在强制她做一些事情的时候，她会奋力的反抗。反抗的方式，是用身体攀住任何一个可以制止被强迫的力量的器物或者身体，用尽全力。
她每天上学的书包里会带很多零食，巧克力，饼干，咖啡粉之类。在其他孩子上课的时候，她更喜欢专注于捣鼓这样的事情，乐于用自己的小零食来分散其他同学的注意力。
被发现或被制止，她的表情看起来好像也不太在乎。
她的母亲很年轻，据说在十八岁的时候就生下她，当她上四年级的时候，妈妈还是很年轻的二十八岁，处于一个对自己情绪还没有办法很好处理的年纪。再加上跟孩子爸爸的离异，让她时常感到扶养这么大的一个女儿，是一件自己力所不能及的事。
后来，她的妈妈把她丢给了奶奶，奶奶承担了养育的责任。由于对于孩子的怜惜，让这个孩子的情况没有得到及时的干预，心理发育严重滞后她的生理年龄。有特殊教育经验的老师判断，这个孩子是由于没有心理健康的养育人给予她一个安全的成长环境，造成的心理发育停滞。
这个孩子在学校游荡的大部分时间，就在学校的大门口，拿着她的零食，专注地喂狗。很有耐心地劝说狗狗吃巧克力和咖啡粉，可是，狗狗并不领情。
在这些孩子与狗狗对话的时光里，陪伴着她的，就是门口的爷爷。看着她的行为，不要激怒了狗狗。也时常会劝说她，回到课堂去。
无论这孩子她有没有听进爷爷的话，能够看出来的是，在爷爷的视野中与狗狗对话，是她觉得极为安全的事。所有经过的人，都对这个场景司空见惯，一个喃喃自语的女孩，一只被错爱的狗狗，一位关注着这一切的爷爷。
温暖在，爱流动，无言，无声。
这个女孩子在学校对家人的多次劝说无效后被劝退，学校说，如果没有家庭的配合，这样的上学对于孩子来说，就不会有任何的帮助。这是后话。
学校里有一座水塔，是比较古老的自来水的供应模式。由于时间久远，虽然被修复，依然会因为水泵，水压，低温而引起无法正常使用的故障。
没有人知道为什么，如果孩子们不能洗手了，或者是看到其他跟水塔相关的状况，都会大声地喊爷爷。爷爷听到孩子们的声音，飞奔的样子就象一个追风的少年，尽最大的可能，减少孩子们焦急等待的心情。
孩子们总是说，爷爷跑得好快啊，根本就不象一个爷爷。是的，孩子们没错，爷爷已经七十多岁了。
学校有一部分社区的概念，时常有家长或者老师分享自己熟识领域里的产品。学校门口设立专区，存放这些分享的产品，名单和产品放下后，就不用管了。报名的人会到这里自取，爷爷会帮所有的人，义务提醒和保管。甚至，帮忙从车上搬东西。没有人舍得让爷爷来帮忙，但是，总是拗不过爷爷的动作，根本不带商量，忙前忙后，那么地不容分说。
如果有人觉得过意不去，想送爷爷一点小小的礼物，那难度堪比上青天。又是扭头，又是摆手，会把你给他的那些东西，悄悄地放回到你的车上去。
爷爷就象家里的一位长者，他认得学校里的每一位老师和孩子，包括家长。他见到每一位，都会说一句：来啦。就象看到了来串门的邻里，朴实的话语中透着令人心安的暖。
与爷爷相处的日子，就是一如既往的平凡而简单。他从来没有惊天动地的事，也没有华丽优美的语言。就象一个家族里的家长一样，描画着这一家人为人处事、美好生活的底色，安安静静地存在着。
有人说，每个人的心里都住着一个孩子。其实，在每个人的心里，还有一个关于爷爷的回忆。
每当想起一位爷爷，形象也近乎千篇一律：沉默，有故事，睿智，淡泊，包容，博大，安然、、、有力量。或者说，这不仅仅是一位爷爷，而是人的内心里，关于生命的守护。
当一位爷爷拉着孙子的手，跟父子的画面截然不同。有引领，有陪伴，有支持，却少了一份干预，多了一份安然守侯。安然的背后，是爱，不附加任何条件。
在一个家族里，如果有一位爷爷在，就象有了底气一样。这个家庭向上的力量，被爷爷无限地拔高着。对于晚辈，象是努力的方向，也是仰望的高度。
有老有小，有男有女，有青壮年支柱。大家各安其位，安于其事。有生长，有轮回，有着生生不息。
假如，我们来描绘心中的那处桃花源，除了具象化的美景之外，这祖孙传承的画面，是不是人人心向之？如果说，美景是物质，那么这爱的传承和流动，算不算是灵魂呢？
这是一种暖，一种被称之为“爷爷”的温度。
关于真，关于爱，关于传承，总是有说不完的话题，讲不完的故事。人间有爱，每一天每一刻每一处，都在上演。这是我们的日常，也会成为我们的过往。心之桃花源，若有，到处都是安然。愿我们每一个人，都能拥有这一切，平淡而真实的温暖。如河流淌，如泉涌动。
网友评论