采用多种形式提高词汇教学效率

冀教版英语教材词汇量较人教版量大，这给教师的教和学生的学带来了新的挑战，为了提高词汇教学效率，我们教师不妨可以采用以下几种方法:

一、在语境中教学词汇

词汇教学不能仅停留在对单词意义和用法的解析上，也不能仅仅停留在让学生机械性记忆上，而是要将所学的单词和句子或语篇相结合。

因此，教师应该让学生在一定的语境或上下文中理解单词。

传统的教学法是在学习阅读语篇前，教师将所有单词教给学生，以为这样就可以扫清阅读障碍，其实这种做法是低效的，因为它既不能帮助学生发展在语境中猜词的策略，也剥夺了学生在语境中理解与记忆生词的机会。

其中，我们可以在学生学习完语篇后，将原文进行压缩、改编，用课文生词或关键词挖空进行检测。

二、注重培养学生的词汇学习策略

学习词汇可以根据情况采用以下策略:

1、在语境中猜测生词的意义;

2、根据构词法记忆单词;英语的词汇浩瀚如海，但是很多词都是依据词根附加词缀变化而来，因此根据词汇的构成特点记忆词汇非常有效。如agri-culture,flu-ency;unhappiness.

3、根据拼读规则拼读单词。单词的音标相当于拼音，建立单词的音标规律有助于记忆单词。

4、查字典。查字典是一种自学能力，教会学生查字典的方法与技巧，可以帮助学生遇到生词时独立解决问题。

三、词汇教学要重视语块

单词并不是孤立存在的，它除了包括发音、拼写和基本意义外，还包括短语、习惯用语以及词汇背后的语法意义、搭配形式以及不同于语境下的意义变化，因此，在教学中，我们要重视语块的学习。例如:动词短语take off, take care of;习惯搭配:tell a story;灵活搭配: good morning\night;惯用表达法:How are you doing?It is none of your bissiness.句型框架: Would you like...? I'd like to..., but...等等。

总之，教学有法、教无定法、贵在得法。这需要我们在实践中总结，在总结中提升。

采用多种形式提高词汇教学效率