备课
2018年9月13日 星期四
准备一节课，容易吗？
“外人”看来，可容易了。不就是带着孩子们，讲两句话的事吗？能不容易？
在一些教师看来，也不难。看看教案，照本宣科，不懂的地方大家一讨论，结果对与否再说，四十分钟便过去了。这难道不容易？
说得都挺对。因为每一个人都擅长把自己的职业看得多“悲惨”，而把别人的职业想得多“美好”。
每一种职业，都是“悲惨”和“美好”的交织。只要努力和热爱，都值得尊敬和赞美。
备课，真得不容易。
为什么呢？
1.一堂课教学目标的确定都要费尽心思。教参的目标是写在教参上的，是否适合班内的学生，表达是否贴切，都需要研究。可怕的是，目标确立出现问题，整堂课随之泡汤。
2.统编语文教材，教什么很明确，怎么教很恼人。比如三上第四单元教“预测”，人人都知道，但是怎么教，教到何种程度才算贴切，教案里没有，教材里没有，网络案例中也没有。一不小心，我们教的和学生学的，成了两张皮，走了两条路。
最近几天，踱来踱去，踱来踱去，辗转反侧，寝食不安，一直在思考“预测”，没有现成的案例，没有准确的解读，平地起高楼，真是不易！
3.知道了怎么教，之后，还有一座大山：环节的设计，起承转合，课堂机智和教学语言。这里面，有能准备的，还有些根本无从准备。
即使你试讲再多的课，一课一样，绝不重样，你总会面对课堂的未知，你总会有焦虑。可没有这些挑战，又怎能“一览众山小”呢？
每当看到一些名师的课堂，设计地如此精彩，语言如此得精当，心里特别想知道，他们备课的全过程。他们究竟施了怎样的魔法，实现了文本、学生和自我的自由交融。
可惜，咱看不到。
偶尔会在一些评课中，觅得一两点心得。比如，教师超多的阅读量，令他们的准备游刃有余。比如，术业有专攻，他们选取一点，避其短处，发挥特长。再比如，背后的团队……
你看，备课，容易吗？
话不多说，点到为止，有空详谈。
备课去了……
不易！
有点困
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