四年级的古诗教学，相对来讲比较重视指导学生感受诗的内容，领悟诗人的情感。然而诗的语言高度凝练且创作背景多样，这给学生学习造成了困难。因此课前要让学生搜集资料，教学中要注重多媒体的应用，创设丰富的情境，从而拉近学生与诗人、与文本、与时代的距离，降低学生体会表达方法和诗人情感的难度，最大限度地激发他们的学习动力与信心。
这三首诗的学习，还需注重朗诵的指导，通过配合读想象读、对比读、配乐读等多种形式，从扶到放，在课堂上为学生留出充足的时间，让学生自己去研读古诗。让同伴互助互学，加之教师鼓励性引导与评价，让他们在实践中体会到学习的方法和乐趣，尽可能地提升她们的学习能力与自信心。
今后值得注意的是，布置学习单要建立在课前充分了解学情的基础上，这样才能更好地因势利导，实现高效的课堂。
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课前备课，上课激情，课后反思，抓考试
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本文标题：21课《古诗三首》备课反思
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