这周备了《丑小鸭》一课，想在整本书阅读上进行一点小小的尝试，但不知道阅读目标设计的对不对，记得上次外出听课时，专家们就指出，阅读课一定要与学课文要区分开，阅读课不等于学课文。想到这点，备课时，就特别谨慎。
《丑小鸭》是《安徒生童话》中的一篇童话故事，这学期是三年级上册快乐读书吧中的一篇荐文，可读书吧中只选取了其中的两个片断，想读全文，必须要去读《安徒生童话》。《丑小鸭》这个故事共24页，内容较长，课堂的40分钟该如何引导学生阅读？采用什么阅读方法？达到什么样的阅读目标？从中领悟到怎样的人生哲理？三年级的学生能否读明白？（文章中已经不再有拼音，识字应该是个挑战）
阅读目标：
1.读懂文章的内容，了解丑小鸭悲惨的遭遇。
2.根据丑小鸭的经历，绘制一张故事地图。
3.根据内容，发表个人的看法，说说小鸭身上的优秀品质以及故事的哲理。
课堂流程：
一、谈话导入
说说自己什么时候知道丑小鸭的？比较听故事与读故事的区别。听，文章的梗概，粗枝大叶，读，原汁原味，内容丰满。
二、小鸭的出生
由“窠”引入，了解窠的含义，感受小鸭温暖的窝，与后面悲惨的遭遇形成对比。
小鸭出生很特别：鸭蛋很大，鸭妈妈孵了很久，出生后又大又丑。
三、小鸭的童年
童年生活的场所：鸭场，鸡场
童年的遭遇：哥哥姐姐啄，鸡儿们啄，女佣人踢，鸭婆婆嫌弃，只有鸭妈妈疼爱他。
四、小鸭的成长
转换生存地点：飞出篱笆、来到沼泽地、池塘，来到农舍、农夫家、灌木丛、花园。
遇到人物：野鸭、公雁、一只猫、一只母鸡和一位婆婆，农民和一群天鹅。
遭遇：态度谦卑，仍被嘲笑、被讥讽，因为不会下蛋和弓背被称作“废物”。
五、课堂总结
谈一谈你丑小鸭的认识，总结人物身上的高贵品质：勇敢、坚强、谦虚，为着梦想一直坚持不懈地追求，即愿高贵地死，也不愿屈辱地生。
反思：
这节课该怎么落实读这个目标？采用怎样的读书方式，是快速地浏览，是取精促读还是逐段解析？文章较长，一定不能平均用力，选取几个精彩的、具有代表性的场所进行指导，引导学生结合内容情节进行预测，并谈谈对人物的认识，如：鸭妈妈，鸭儿们，雄公鸡等。如果学生的理解达不到预期的目标，该如何调整教学思路？三年级学生的认知水平还是有限的，在这节课上，如何让学生认识到人物的特点，用自己已有的生活经验进行概括，阐述，故事地图有可能是第一次绘制，要给予方法的指导，课堂上要落实，所以，我感觉课前，《丑小鸭》一文，学生必须精读两到三遍，大概了解文中的几个场景，不然没有任何准备来上，可能课堂会有一些生疏，内容不熟，指导起来会很费劲，当然，学生也会受原有阅读基础的影响，认为读过了，就不用再读了，关于这一点，可以用压缩版与原文进行比较学习，从中找到异同。总之，这节课只是雏形，还需要深入研读文本。
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