今天上午梁晓又来我这里告状，袁枨栋又故意招惹他，一下课就抱住他。从他的个人的描述来看，是对方的错。于是我让他去把袁枨栋叫过来了解实情。
由于这两个同学经常因为一些鸡毛蒜皮的小事情发生矛盾，而且不会正确的处理，经常吧一些小问题扩大化。所以我将他们的座位调开，并且告诉他们，如果以后发生冲突，要第一时间来找我，不要私底下处理。
初步了解了下情况是这样的。由于历史课带读，读到“元谋人”师同学们就看向袁枨栋，而梁晓每一次都看向袁枨栋。袁枨栋自以为梁晓故意挑衅他，叫他外号。于是下课就找到梁晓，双手“抱”住梁晓，于是梁晓就跑过来告诉我袁成栋故意骚扰他。
其实这件事情，梁晓起哄，故意叫外号，“挑衅”袁枨栋，而袁枨栋因为之前跟梁晓的过节，一直很抗拒梁晓叫他外号，只要一叫，就无法容忍，必须要“报复”。由于梁晓没有认识到自己的行为也有不对的地方，直接到我这来揭发袁枨栋。
期末的事情也超级多，再加上近两个月星期，至少处理了三次他们俩人际关系的冲突，以及梁晓个人习惯及语言不当，被同学投诉的事情。所以当我听完他们的事情阐述完后，我的情绪已经要燃爆了。尽管我承诺过要及时给他们处理事情，但是这样互相招惹后的告状，并且调查的时候都是互相指责，不反思自己的行为，不正是自己的错误。玩不起又想玩，完了不停的闹矛盾。我该如何处理呢？
当时我就狠狠的教训了两个人，指出了彼此的问题，但是袁枨栋还是指责梁晓，说容忍他很久了。这种自以为是的“容忍”，被他描述出来会显得自己很大度一样。
虽然开始教训他们的时候，我的语气和态度都不好，但是到后面，我还是平静下来，批评不足的时候，也表扬、并肯定他们的进步。但是这件事也让我反思了，对于他们的问题，处理了很多次都无法解决，是不是因为我的处理方式有问题？我的教育真的是有效教育吗？我真正的解决了他们的问题吗？
枨栋反感别人叫他“元谋人”，而班上很多人都叫他元谋人，我并没有针对这件事情在班上表明自己的态度。所以最根本上我也没真正的站在他的角度看问题，没有做到真正的共情。这也是接下来我要去改进的地方。
如果学生的问题一直没有得到解决，教育者也要从自身思考，自己的方式是否得当。希望自己接下来能够多理性思考，少一些情绪激动。
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