认识苗旭峰老师是在2019年教育行走苏州行的活动现场，知道她是我们河南南阳的一位老师，因为教育行走河南的人参加的不多，所以很留意。在活动现场也认识了厦门英才的吕校长和她们学校的年轻老师团队，见识了一位校长妈妈的教育情怀。活动结束，但微信群里的交往更频繁更紧密了，因为大家都找到了尺码相同的美仁，一起阅读，一起写作，一起分享，一起成长。不久就听说苗老师辞去公职去了厦门加入了吕校长的团队，省级名师，优秀班主任，四十岁，辞去公职，从头开始……无论哪一个都让人佩服，也从心底里滋生出做有专业尊严的教师。
所以今年苗老师的《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》书一出，我就下单买来读。班级管理竟然有九大创意，吓人不？第一部分“开学课程，让开学季‘温柔时光’”，读读题目就思绪漫卷，更不要说“生涯规划，激活学生成长动力”“爱情课程，雨季给学生一把伞” 所以读完第一遍后写下自己的感受，以慰心念。
我们知道班级管理是一个容易让人感到单调的工作，教育生活是“周而复始”的“规律性单调反复”。面对这样“规律性的反复”，苗老师她愿意让教育生活变成“生动的重复”。
“生动”是一个多么具有生命力的词汇呀！生动活泼就该是我们追求的生活啊，更何况是那具有生命力和创造力的学生呢？有了生动重复的教育生活，学生也定然是生气蓬勃充满希望的吧！
苗老师“小活动”里有“大创意”，以不同形式的特色活动为抓手管班育人，展现世界的丰富和生命的多彩。一经用心点染了的灵动创意，一点点地生根发芽，让教育生活因充满着智慧的光彩，真诚的爱与期待，而变得无比生动起来。
创意源自于对教育的深入理解，源自于一种根植心底的理念。你想培养什么样的学生，你就会去寻找什么样的方法；你运用什么样的方法，你就会去找寻什么样的“趁手的工具”。
唯有对教育有着诚挚的热爱，对学生有如儿女般的深情，对探究世界充满着好奇，对现实生活有着奔赴山海般，成就生命、促就花开的认知与改变的勇气，才能海纳百川般地去吸纳，诚挚踏实地去践行。
苗老师，就是这样充满着真情的诚挚的耕耘者。她用实践告诉我们：忙乱的开学季照样可以步履从容，态度悠然，前提是，未雨绸缪式的提前应对，你已胸有成竹，为开学的初次见面，你已然准备就绪。
接班前为了有个良好开局，她精思细琢，抓住开学前后的第一个月时间，做足了细节：一封封“情书”递传着教师的善与爱，要求与期待。高效能教师都善于把握机会，用好“首因效应”。除了“书信”之外，她还用精心设计的调查问卷，了解学生的方方面面；用每个孩子的名字创编故事，激发认同，打动心灵；用班级日志记录每个孩子的真实表现，用“榜上有名”链接每个孩子与家庭；用蘸满真情，溢满优长的，私人订制的创意小纸条，传递每个孩子的荣耀，递接份份温暖……
教育生活固然是重复的，但只要用心，每个学期都可以是有变化的。其实，教育的特殊性也恰恰在于，每个学年，我们都有重新开始的机会。
你有什么理念，就会学习什么样的方法。大处着眼，理清理念。小处着手，做足细节。尤其要关注细节的落地。善于利用“工具”，如，书信，表格，故事，调查问卷，创意纸条，等等，皆可拿来以用之。
我努力汲取书里呈现出来的智慧，谱写属于自己的班级管理的篇章。
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